Construcción del marco epistemetodológico en la práctica de la investigación en políticas educativas

Resumen

El objetivo de este estudio fue comprender cómo se moviliza el concepto de epistemetodología en las investigaciones sobre políticas educativas realizadas por el Grupo de Investigación en Políticas Públicas de Currículo y Evaluación (GPCA) del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Regional de Blumenau (PPGE-FURB). Se trata de una metainvestigación, es decir, una investigación sobre investigaciones, que busca explicitar la articulación entre epistemología, metodología y posicionamiento autoral en la producción del conocimiento. Para ello, se tomó como objeto de análisis la tesis doctoral de una integrante del GPCA, evidenciando la coherencia entre la perspectiva, el posicionamiento y el enfoque adoptados. Dicha tesis se sustenta en una perspectiva marxista y se amplía mediante el diálogo con los estudios culturales, lo que permite comprender la realidad a partir de sus contradicciones históricas, sociales, económicas e ideológicas, adoptando un enfoque neomarxista. Como enfoque, se destacan el análisis relacional de Michael Apple y la etnografía de redes de Stephen J. Ball, utilizados como marco teórico-metodológico. A partir de este trabajo, se considera que la epistemetodología implica que el investigador se concibe, al mismo tiempo, como personaje y pintor del objeto estudiado, y que la investigación se construye en consonancia con la propia constitución del investigador.

Palabras clave: Epistemedología. Políticas educativas. Metainvestigación.