Recontextualización de los discursos curriculares: una mirada desde la epistemología fleckiana
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.16617.024Resumen
Para identificar matices de pensamiento sobre el proceso de recontextualización de los discursos curriculares, realizamos una investigación de abordaje cualitativo, bajo un sesgo epistemológico, basada en la epistemología de Ludwik Fleck (2010). Teniendo como objeto de investigación las investigaciones académicas que utilizan la categoría de Recontextualización por hibridismo propuesta por Alice Casimiro Lopes. Buscamos aspectos que puedan contribuir a calificar los entendimientos sobre el proceso de construcción / implementación de políticas curriculares públicas en Brasil. A través del análisis de contenido en una disertación de maestría y dos tesis doctorales, concluyese que hay cambios en los discursos sobre la categoría Recontextualización por hibridismo, que caracterizan los matices de pensamiento. Los matices identificados no alteran el significado propuesto por el autor de manera significativa, sin embargo, la discusión planteada a lo largo de la investigación contribuye al debate epistemológico, lo que fortalece el uso de la perspectiva en los estudios relacionados con currículos en Brasil.
Palabras clave: Análisis epistemológico. Circulación intercolectiva. Matices de pensamiento.
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