Reflexividad y fundamentos epistemológicos en las producciones de los Grupos de Investigación en Políticas Educativas en Paraná
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.11.25778.004Resumen
El objetivo principal de este estudio fue analizar la producción científica vinculada a los Grupos de Investigación en Políticas Educativas en el estado de Paraná, Brasil, con énfasis en tesis doctorales y disertaciones de maestría defendidas entre 2020 y 2024. El estudio, de carácter metateórico, tuvo como propósito identificar las perspectivas epistemológicas que sustentan dichos trabajos, examinando cómo las teorías han sido apropiadas y articuladas en el campo. El análisis evidenció la predominancia del materialismo histórico-dialéctico, así como la presencia de otros enfoques, como el Enfoque de las Epistemologías de la Política Educativa (EEPE). El concepto de reflexividad, tal como fue desarrollado por Pierre Bourdieu, fue movilizado como principio orientador para la discusión posterior al análisis de los trabajos. Se concluye que las producciones analizadas reflejan tanto la diversidad de referentes teóricos en el campo como los desafíos de consolidación teórico-epistemológica, reforzando la importancia de la reflexividad como práctica ética y científica en la investigación en políticas educativas.
Palabras clave: Grupos de Investigación. Políticas Educativas. Reflexividad.
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