La producción académica sobre políticas educativas en la línea de investigación Historia y Política Educativa del PPGE de la UEPG: ¿qué motiva la elección de los objetos de investigación?

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación de maestría realizada en el área de políticas educativas, que tuvo como objetivo desarrollar un análisis de los aspectos metodológicos y teórico-epistemológicos de tesis de maestría y doctoramiento vinculadas al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Ponta Grossa (UEPG), en la línea de investigación de Historia y Política Educativa. En total, se analizaron 93 obras, desde 1996 hasta 2019. En este artículo, se consideró un corte del análisis total, englobando solo las preguntas pertinentes a las dimensiones subjetivas que involucraron el proceso de elección de objetos y perspectivas teórico-epistemológicas por parte de los investigadores El marco teórico utilizado está anclado en la teoría de los campos sociales de Pierre Bourdieu, considerando específicamente los conceptos de campo científico, habitus e interés. Conjuntamente, se consideraron las formulaciones del Enfoque de Epistemologías de la Política Educativa (EEPE) desarrollado por Tello (2012), Tello y Mainardes (2015), junto con los estudios de Mainardes (2018, 2021), referentes a los elementos conceptuales y metodológicos de la meta-investigación en el campo de la Política Educativa. Como resultado, se apunta que, a pesar de la justificación de los objetos de los autores y una fuerte correspondencia con los temas de investigación de los directores, aún existe una limitación en relación a la explicación de la perspectiva teórico-epistemológica.

Palabras clave: Campo Científico. Políticas Educativas. EEPE. Programa de Posgrado en Educación (UEPG).