EL PAPEL DE LAS ESCUELAS RURALES BRASILEÑAS EN LA SUPERACIÓN DE LA COLONIALIDAD DEL SABER

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/Rev.Hist.Reg.v.30.24317

Palabras clave:

escolas do campo, colonialidade do conhecimento, pedagogia libertadora, Análise do Discurso, descolonialidade

Resumen

El artículo aborda el papel desempeñado por las escuelas rurales y los movimientos sociales campesinos brasileños en el enfrentamiento de la colonialidad del saber. La importancia de esta discusión radica en la crisis global ambiental, social y alimentaria, y en cómo la colonialidad contribuye al agravamiento de esta coyuntura. La pregunta de investigación es: ¿Cómo contribuyen las escuelas rurales en Brasil a la resistencia contra la colonialidad del saber y a la valorización de los conocimientos locales, especialmente en las prácticas alimentarias y educativas de las comunidades rurales? El objetivo central del trabajo es debatir el papel de las escuelas rurales en la resistencia frente a la colonialidad del saber en el Sur Global. Para ello, proponemos una metodología exploratoria con el uso de recursos bibliográficos. Se concluye que las escuelas rurales brasileñas pueden contribuir a la resistencia contra la colonialidad del saber y a la valorización de los conocimientos locales frente a la realidad contemporánea, mediante una educación liberadora y descolonial que rompa con las formas hegemónicas de explotación de la tierra y promueva una relación más saludable y ambientalmente viable de producción y consumo de alimentos.

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Biografía del autor/a

Vanessa Policarpo Maciel, Universidade do Sul de Santa Catarina

Doutoranda em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina.

Luciano Daudt da Rocha, Universidade do Sul de Santa Catarina

Professor e pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina (PPGE/UNISUL), na linha de pesquisa "Relações Culturais e Históricas na Educação". Doutor em História Global (2021) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Educação (2006) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Licenciado em História (2001) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Professor dos cursos de Graduação em História e Relações Internacionais da UNISUL. Pesquisa e orienta pesquisas sobre História Global e Educação para a Democracia a partir de perspectivas interseccionais e decoloniais. Membro do Comitê de Ética em pesquisa da Universidade do Sul de Santa Catarina (CEP/UNISUL). 

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Revista de História Regional, volume 30, 2025

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Publicado

2025-10-08

Cómo citar

MACIEL, V. P.; ROCHA, L. D. da. EL PAPEL DE LAS ESCUELAS RURALES BRASILEÑAS EN LA SUPERACIÓN DE LA COLONIALIDAD DEL SABER. Revista de História Regional, [S. l.], v. 30, 2025. DOI: 10.5212/Rev.Hist.Reg.v.30.24317. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/rhr/article/view/24317. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

Vol. 30 (2025): Revista de História Regional

Sección

Dossiê Mundo rural, vidas diversas: experiências, trabalho e cultura

Licencia

Derechos de autor 1970 Vanessa Policarpo Maciel, doutor

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