Anti-colonial education from the perspectives of bell hooks and Paulo Freire

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20230025

Abstract

The article discusses anticolonial education from the theoretical contribution of bell hooks and Paulo Freire. We carry out a theoretical incursion into the works of these and other authors in order to highlight the importance of an education that recognizes and awakens two students towards an education as a practice of freedom. We present pretagogy as a proposal for classrooms in which anti-racist knowledge is considered not to be pedagogical. We understand that, for the construction of an anti-colonial education, it is necessary to change in the production of two didactic-pedagogical knowledge and skills of the school daily life. Decolonial and feminist epistemologies have provided us with clues for the execution of an increasingly democratic and equitable education.

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Author Biographies

Diônvera Coelho da Silva (UFPel), Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), bolsista CAPES, Psicóloga pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

Lucas Antunes Machado (UFRGS), Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutorando em Sociologia (PPGS/UFRGS) e mestre em Psicologia Social e Institucional (PPGPSI/UFRGS); Especialização em Educação em Direitos Humanos (UFABC); Licenciado em Sociologia (UNIASSELVI); e Bacharel em Psicologia (PUCRS). Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Violência (NEPEVI/PUCRS), do Núcleo de Ecologias Cognitivas (NUCOGS/UFRGS) e do Coletivo bell hooks: Formação e Políticas do Cuidado (PPG Psicologia Social e Institucional/UFRGS). Atualmente é professor titular no curso de Psicologia da Faculdade Anhanguera e tem-se dedicado a estudar o pensamento e a obra de bell hooks; intereseccionalidades e marcadores sociais da diferença na educação; feminismos negros e (auto)biografias sociológicas. 

Giovana Pontes Farias (UFPel), Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Mestra em História pelo Programa de Pós Graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Licenciada em História na FURG.

Livian Lino Netto (UFPel), Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação, na linha de pesquisa Epistemologias Descoloniais, Educação Transgressora e Práticas de Transformação, da Universidade Federal de Pelotas. Mestra em Educação e Tecnologia pelo Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas, e licenciada e bacharela em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas.

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Published

2023-06-19

Issue

Vol. 14 No. 1 (2023): Diálogos Interdisciplinares: o estudo de sujeitos circunscritos pelos marcadores sociais da diferença

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Ensaios | Essays | Ensayos

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