Infâncias monotônicas: representações da alteridade na escrita de pesquisa

Denise Marcos Bussoletti; Pedrinho Arcides Guareschi

doi:10.5212/PraxEduc.v.6i2.0011

Infâncias monotônicas: representações da alteridade na escrita de pesquisa

Autores

Denise Marcos Bussoletti Universidade Federal de Pelotas
Pedrinho Arcides Guareschi Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.6i2.0011

Resumo

Este artigo é parte resultante da tese de doutorado intitulada “Infâncias Monotônicas – uma rapsódia da Esperança”. Insere-se na perspectiva de um estudo psicossocial e cultural crítico e objetiva discutir acerca das representações do outro na escrita de pesquisa, elegendo a infância como um lugar alegórico e reflexivo. Contempla, pela análise, os desenhos e os poemas das crianças do gueto de Terezin no período da Segunda Guerra Mundial. Toma como base a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici, na interlocução constante com outras teorias e campos de conhecimento, utilizando especialmente as contribuições de Walter Benjamin e Mikhail Bakhtin. Conclui sustentando a tese que concebe a poética como um dos eixos tradutores das culturas das infâncias.

Palavras-chave: Representações Sociais. Infâncias. Alteridade.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Denise Marcos Bussoletti, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas.

Chefe do Departamento de Fundamentos da educação. Area: Psicologia da Educação.

Pedrinho Arcides Guareschi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Imaculada Conceição (1969), graduação em Teologia pelo Instituto Redentorista de Estudos Superiores de SP (1964), Pós Graduação em Sociologia pela PUCRS (1965), graduação em Letras pela Universidade de Passo Fundo (1968), mestrado em Psicologia Social - Marquette University Milwaudee (1973), doutorado em Psicologia Social - University Of Wisconsin At Madison (1980), pós-doutorado no departamento de Ciências Sociais na Universidade de Wisconsin (1991) e pós-doutorado no departamento de Ciências Socias na Universidade de Cambridge (2002). Atualmente é professor convidado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Conferencista Internacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Social, atuando principalmente nos seguintes temas: mídia, ideologia, representações sociais, ética, comunicação e educação.Atualmente trabalha como professor convidado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA).

Downloads

Arquivos adicionais

Dados sobre os autores

Publicado

2011-12-07

Como Citar

BUSSOLETTI, D. M.; GUARESCHI, P. A. Infâncias monotônicas: representações da alteridade na escrita de pesquisa. Práxis Educativa, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 303–313, 2011. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.6i2.0011. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/2548. Acesso em: 22 dez. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 6 n. 2 (2011)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.