Políticas contemporáneas de formación de los profesores alfabetizadores en Brasil: entre la potenciación de actuaciones y gestión pedagógicas de las innovaciones
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0001Resumen
Este artículo examina las políticas actuales de la formación de profesores de alfabetización en Brasil, recientemente se materializó en el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada – PNAIC, con objetivo de analizar las estrategias políticas que pueden ser visualizadas en su proceso de implementación. Situando en los contextos de la reforma educativa, en sus modalidades de regulación y la dominación política, los autores reconocen que las concepciones de la formación del profesorado puestas en acción son reforzadas por medio de la individualización de los caminos formativos, al mismo tiempo intensificar las formas la gestión gubernamental de la acción de los profesores alfabetizadores. Concluyen que tal intervención formativa apuesta en los modelos de evaluación en gran escala como objetivo estratégico y produce esfuerzos en dirección de una docencia en innovación permanente, apropiada para los regímenes de inspiración neoliberales, predominantemente en las políticas de educación en nuestro país.
Palabras clave: Política educativa. Formación del profesorado. Alfabetización.
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