Programa Mais Alfabetização (PMALFA): a political-pedagogical analysis
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.7.20641.009Abstract
Este artículo presenta un análisis político-pedagógico del Programa Mais Alfabetização (PMALFA) que fue instaurado por el Ministerio de Educación (MEC) en 2018. El marco teórico-metodológico se sustenta en el enfoque del ciclo de políticas (Stephen J. Ball et al) y teoría de la actuación (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016). La investigación involucró análisis de documentos y entrevistas con los participantes del Programa en la ciudad de Ponta Grossa, Paraná. Se argumenta que las inversiones para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje en las clases de alfabetización son importantes y necesarias, pero deben ser parte de una política educativa permanente y orgánica. También se discute que el PMALFA se configuró como una política paliativa y transitoria, los equipos directivos de las escuelas investigadas buscaron poner en marcha el PMALFA para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las estrategias de educación permanente eran incipientes y la forma de la contratación de auxiliares de alfabetización reveló la precariedad del trabajo docente.
Palabras clave: Programa Mais Alfabetização (PMALFA), políticas educativas, alfabetización.
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