Programa Más Alfabetización (PMALFA): un análisis político-pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.7.20641.009Resumen
Este artículo presenta un análisis político-pedagógico del Programa Mais Alfabetização (PMALFA) [Programa Más Alfabetización] que fue instaurado por el Ministerio de Educación, a partir de 2018. El marco teórico-metodológico se fundamenta en el enfoque del Ciclo de Políticas (Stephen J. Ball y colaboradores) y en la teoría de la actuación (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016). La investigación involucró análisis de documentos y entrevistas con los participantes del Programa en el municipio de Ponta Grossa, Paraná, Brasil. Se argumenta que las inversiones para mejorar las condiciones de enseñanza y del aprendizaje en las clases de alfabetización son importantes y necesarias, pero deben integrar una política educativa permanente y orgánica. También se discute: el PMALFA se configuró como una política paliativa y temporaria; los equipos directivos de las escuelas investigadas buscaron poner en acción el PMALFA de modo a atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes; las estrategias de formación continua fueron incipientes; y la forma de contratación de los asistentes de alfabetización reveló la precarización del trabajo docente.
Palabras clave: Programa Mais Alfabetização (PMALFA). Políticas educativas. Alfabetización.
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