Mapa de las epistemologías de la política educativa en los PPGEs paranaenses, Brasil (2010-2012)
Resumen
Resumen: Este artículo presenta los resultados del mapeo de las investigaciones en el campo académico de la política educativa paranaense, realizado a partir del análisis de la producción de los estudiantes de los Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEs), en el estado de Paraná (Brasil). La categorización de la producción del período 2010-2012, en las líneas centradas en la política educativa, se realizó, mediante el estudio de las epistemologías de las tesis y disertaciones, para comprender cómo se ha constituido el campo académico de la política educativa en ese estado. Se utilizó como metodología la cartografía social, que tiene sus bases integradas por el pluralismo epistemológico, y emplea el análisis textual y la construcción de mapas. En la muestra analizada, la mayoría de los trabajos omitió las referencias teóricas en las explicitaciones de los resúmenes, evidenciando la metodología en su ámbito técnico. El mapa construido sobre las epistemologías de la investigación en política educativa en los PPGEs en Paraná indica los espacios ocupados por diferentes perspectivas, con gran énfasis en el materialismo histórico-dialéctico. Por un lado, eso apunta a una posible tradición del método marxista en esos PPGEs y, por otro, puede indicar una producción en la que el posicionamiento político se superpone a la metodología de la investigación.
Palabras clave: Meta-análisis. Epistemologías de la política educativa. Cartografía social. Pluralismo. Posmodernismo.
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