Investigación en Política Educativa en Brasil: revisión de literatura

Autores/as

  • Solange Toldo Soares Universidade Estadual do Centro-Oeste/Universidade Estadual de Ponta Grossa

DOI:

https://doi.org/10.5212/retepe.v.3.013

Resumen

Resumen: Este artículo presenta una revisión de literatura sobre la investigación en Política Educativa en Brasil en el período de 1994 hasta 2018. El análisis realizado toma como base la Teoría Social de Pierre Bourdieu, que considera la producción de conocimiento como parte de la producción simbólica de determinado campo. Desde esta revisión de literatura, se indica que la Política Educativa es discutida, en Brasil, como objeto de investigación, subdisciplina de la Ciencia Política, campo de estudios, teórico, pero predominantemente como campo académico. Los trabajos analizados muestran que: a) los objetos de investigación del campo académico de la Política Educacional están enfocados en las acciones u omisiones del Estado; b) los autores señalan que hay desafíos para la investigación en Política Educacional; c) las principales lagunas se refieren a la necesidad de profundizar la discusión sobre los objetos de estudio de la Política Educativa, mayor profundización de los análisis y explicitación de las perspectivas teórico-epistemológicas empleadas.

 

Palabras clave: Política Educativa. Campo académico. Revisión de literatura.

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Biografía del autor/a

Solange Toldo Soares, Universidade Estadual do Centro-Oeste/Universidade Estadual de Ponta Grossa

Pedagoga e Mestre em Educação pela UFPR. Professora no Departamento de Pedagogia da UNICENTRO/Irati. Cursando Doutorado em Educação pela UEPG.

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Publicado

2018-07-28

Cómo citar

SOARES, S. T. Investigación en Política Educativa en Brasil: revisión de literatura. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, [S. l.], v. 3, p. 1–17, 2018. DOI: 10.5212/retepe.v.3.013. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/12377. Acesso em: 2 oct. 2024.

Número

Sección

Dossiê: O campo da Política Educacional no Brasil: novas abordagens