La entrevista comprensiva como método de estudio de políticas educativas: apuntes teóricos y empíricos

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir el empleo de la entrevista comprensiva como método para la investigación de políticas educativas que tengan como foco el locus de ejecución y la óptica de los agentes implementadores. Para ello, se basa en articulaciones teóricas a partir de una revisión bibliográfica y en la puesta en común de un informe de investigación empírica en el Programa “Escola Viva”, desarrollado por el Gobierno del Estado de Espírito Santo, Brasil. Articulando sobre la importancia del contexto y de los actores en el estudio de las políticas educativas, se apoya en las proposiciones de Ball (1994) y Lotta (2014). La entrevista comprensiva como técnica de investigación se basa en el método desarrollado por Kauffmann (2013). Los resultados obtenidos permiten considerar que la referida técnica se presenta como un fructífero método de investigación empírica para las políticas educativas. Su empleo posibilita al investigador la lectura de los sentidos atribuidos por los actores escolares, incluyendo desafíos, modificaciones, apoyos y resistencias. Fue posible concluir que la entrevista comprensiva demostró ser una técnica de recolección de datos válida, viable y de fundamental importancia para la investigación cualitativa de las políticas educativas, mereciendo destaque sus aspectos más humanizados y democráticos y su capacidad de captación de elementos nuevos y desconocidos que pueden contribuir a profundizar en el conocimiento de este campo de estudios.

Palabras-clave: Políticas educativas. Metodología de investigación. Entrevista comprensiva. Contextos de políticas. Agentes implementadores.