Apropiaciones de los conceptos y de las categorías gramscianas en las tesis sobre políticas educativas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar la apropiación teórica y metodológica del pensamiento de Antonio Gramsci en las tesis vinculadas al campo de las Políticas Educativas de los Programas de Posgrado en Educación en Brasil, en el período de 2016 a 2020. El estudio destaca que el enfoque teórico de estas investigaciones está pautado en el materialismo histórico-dialéctico, método fundamental para la comprensión de las dinámicas sociales y políticas a partir de una perspectiva gramsciana. Inicialmente, fue elaborada una sección que aborda cuestiones éticas en la investigación, discutiendo aspectos relacionados con la integridad, el rigor y los cuidados metodológicos en el análisis de las tesis, además de reflexionar sobre las categorías y los conceptos de Gramsci. Posteriormente, se realiza un análisis de las categorías gramscianas, incluyendo datos cuantitativos sobre la frecuencia de las categorías y de los conceptos utilizados en las tesis, así como el tratamiento de las categorías hegemonía, intelectuales, filosofía de la praxis, Estado y sociedad civil. Por último, el análisis revela la predominancia de una lectura crítica de los escritos de Antonio Gramsci (1891-1937), orientada a la problematización de las políticas hegemónicas y de las contradicciones sociales. No obstante, también fueron identificadas limitaciones en la apropiación del pensamiento de Gramsci, lo que sugiere la importancia de una lectura dialéctica y crítica para fortalecer el sesgo emancipador de las investigaciones.

Palabras clave: Gramsci. Políticas Educativas. Tesis.