Por que a docência? Marcadores sociopedagógicos do desenvolvimento profissional de aspirantes à carreira docente

Autores

  • Marta Nörnberg UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
  • Maiane Liane Hatschbach Ourique Universidade Federal do Pampa

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0006

Resumo

A formação e a experiência de vida para além do espaço universitário incidem no processo de desenvolvimento profissional docente. Neste artigo, sustenta-se esse argumento por meio da análise de alguns marcadores sociopedagógicos de um grupo de estagiários dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia. O objetivo é focalizar diferentes aspectos que perfazem a construção da docência, desde antes do ingresso na universidade, reconhecendo que tais experiências se atualizam no momento do estágio e, por isso, carecem de reflexão. A problemática de pesquisa pode ser expressa da seguinte forma: Quais efeitos as imagens socializadas da docência exercem sobre os aspirantes à carreira docente? A reflexão sobre tais aspectos permite, dentre outras, a qualificação da atuação docente em sala de aula, bem como a construção de bases para a formação de professores desde o ponto de vista dos acadêmicos.

 

Palavras-chave: Formação de professores. Desenvolvimento profissional docente. Marcadores sociopedagógicos.

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Biografia do Autor

Marta Nörnberg, UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

Professora do Departametno de ensino da Faculdade de Educação da UFPEL. Professora-pesquisadora vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPEL. Atua na área de formação de professores, investigando as temáticas prática pedagógica, educação, cuidado e ensino nos anos iniciais e na educação infantil, formação docente.

Maiane Liane Hatschbach Ourique, Universidade Federal do Pampa

Professora do curso de Pedagogia da UNIPAMPA, campus Jaguarão/RS. Atua na área da Filosofia da Educação e Educação Infantil.

 

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Publicado

2017-10-25

Como Citar

NÖRNBERG, M.; OURIQUE, M. L. H. Por que a docência? Marcadores sociopedagógicos do desenvolvimento profissional de aspirantes à carreira docente. Práxis Educativa, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 348–364, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.13i2.0006. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/10342. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: Desenvolvimento profissional docente