Inteligencia Artificial en educación: entre riesgos y potencialidades

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DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.23760.083

Resumo

Este artículo profundiza en el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación, explorando tanto su potencial transformador como los riesgos asociados. A medida que las tecnologías de IA se integran cada vez más en los sistemas educativos, ofrecen oportunidades sin precedentes para mejorar las experiencias de aprendizaje a través de la educación personalizada, sistemas de tutoría inteligentes y monitoreo del rendimiento. Estas aplicaciones no solo facilitan un enfoque educativo a medida, sino que también introducen desafíos significativos y riesgos, como preocupaciones sobre la privacidad de los datos, sesgo algorítmico y el potencial de ampliar las desigualdades educativas. El artículo describe de manera exhaustiva los riesgos involucrados con la implementación de la IA en contextos educativos y propone medidas estratégicas para mitigarlos. Enfatiza la importancia de establecer directrices éticas robustas y marcos regulatorios para proteger contra el mal uso de los datos y asegurar la equidad y transparencia en las aplicaciones de IA. Además, el artículo aboga por un papel proactivo de los educadores y los formuladores de políticas en la configuración de la integración de la IA en la educación para alinear con los estándares éticos y los objetivos educativos. A través de un análisis detallado de las capacidades y peligros de la IA, el artículo ofrece una perspectiva equilibrada sobre cómo navegar las complejidades de la IA en la educación. Invoca a un esfuerzo concertado para aprovechar los beneficios de la IA mientras se abordan los desafíos éticos, asegurando que la IA sirva como una herramienta para el enriquecimiento educativo equitativo.

Palabras clave: Inteligencia artificial. Desafíos éticos. Educación Superior.

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Biografia do Autor

Cinta Gallent-Torres , Universitat de València, Universitat de les Illes Balears, Stockholm University

Universitat de València, Universitat de les Illes Balears, Stockholm University.

Begoña Arenas Romero, Universidad Internacional de La Rioja

Universidad Internacional de La Rioja (España).

María Vallespir Adillón, Universitat de les Illes Balears

Universitat de les Illes Balears (España).

Tomáš Foltýnek, Masaryk University

Masaryk University (República Checa).

Publicado

2024-08-12

Como Citar

GALLENT-TORRES , C. .; ARENAS ROMERO, B.; VALLESPIR ADILLÓN, M.; FOLTÝNEK, T. Inteligencia Artificial en educación: entre riesgos y potencialidades. Práxis Educativa, [S. l.], v. 19, p. 1–29, 2024. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.23760.083. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/23760. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

Seção

Seção temática: Ética e integridade acadêmica e científica

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