La inclusión de niños migrantes en la educación municipal de Goiânia: una cuestión pedagógica, de política educativa y de acogida
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.9.23774.015Resumen
Este artículo analiza las directrices de la Red Municipal de Educación (RME) de Goiânia, Brasil, sobre la inclusión escolar de niños migrantes. El análisis se basa en los cuatro principios del derecho a la educación, del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, órgano vinculado a la Organización de las Naciones Unidas. A partir de ello, se desarrolló el estudio del documento “Linhas Guias – Orientações para recepção e acolhimento às crianças/estudantes imigrantes na RME de Goiânia” [Líneas Guías – Orientaciones para recepción y acogida de los niños/estudiantes inmigrantes en la RME de Goiânia] de 2023. En el tratamiento de los datos fue aplicado el análisis de contenido, utilizando el software Atlas T.I. como herramienta de apoyo. Los resultados indican: 1) la inclusión del niño no es abordada en el documento sólo por una única vía, sino por tres perspectivas interrelacionadas: la perspectiva de la política educativa; la perspectiva pedagógica; y la perspectiva de acogida; 2) las diferencias culturales, sociales y lingüísticas deben ser consideradas en el proceso de inclusión. Se concluye que el documento abarca otras dimensiones que, además de la matrícula, afectan la permanencia y el éxito del niño en la escuela. Sin embargo, se requieren estudios empíricos para evaluar la efectividad de las directrices en las instituciones.
Palabras clave: Política educativa. Migraciones Internacionales. Inclusión. Derecho a la educación.
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