Percepción de la comunidad escolar al respecto de los itinerarios formativos en la Nueva Educación Secundaria: dificultades y facilidades
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.9.23907.014Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de alumnos, profesores y gestores sobre la implementación y elección de itinerarios formativos en la Nueva Educación Secundaria (NEM), reformulada por la Ley nº 13.415/2017, que modificó el artículo 36 de la Ley nº 9.394/1996, incluyendo los itinerarios al currículo escolar. La investigación, realizada el 21 de junio de 2024, involucró a 75 estudiantes, 9 profesores y 1 gestor de una escuela en Santa Catarina, Brasil, adoptando el estudio de caso como método. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario estructurado en formato electrónico, distribuido vía un enlace de aplicación. Los datos recopilados fueron analizados por el método de análisis de contenido. Entre los resultados, fue observada una distorsión edad-grado significativa, con una discrepancia entre la edad de los estudiantes y el año/grado que frecuentan. Además, la mayoría de los participantes identificaron los itinerarios “Proyecto de Vida,” “Segunda Lengua Extranjera,” y “Componentes Curriculares Electivos” como los más comunes en la escuela. El estudio también destacó las dificultades que enfrentan los alumnos al elegir sus itinerarios formativos, incluso con el auxilio de padres, compañeros y profesores, revelando la necesidad de una mayor orientación y apoyo por parte del sistema educativo.
Palabras clave: Distorsión edad-grado. Itinerarios formativos. Nueva Educación Secundaria.
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