The (self) biographical trajectories of a history teacher

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20240021

Abstract

This article focuses on the life, training, work and professional development trajectories of a history teacher, with the aim of understanding and analyzing these paths, considering the various nuances of the theoretical-methodological lenses of the (self) biographical approach in the educational field and in the constitution of teacher training and research. To this end, the article has undertaken a discussion of specialized literature to support proposals for possible understandings of teacher narratives, as well as presenting excerpts from teacher narratives. The text has thus gone through a process of recognizing the teacher's experiences, memories and subjectivities in interface with the collective aspects of the social world, drawing attention to the proposition of possible further research.


Keywords: (Self) biographical research. Teacher training. Professional development.

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Author Biography

Caio Corrêa Derossi (UENF), Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF

Mestre em Educação (2021) e Licenciado em História (2018) ambos pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). É especialista em Docência com Ênfase na Educação Básica (2022) pelo Instituto de Educação Ciência e Tecnologia do Estado de Minas Gerais (IFMG) e em Docência e Prática de Ensino em História (2022) pela UniAmérica/Faculdade Descomplica. Atualmente curso Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), de modo semipresencial pelo Consórcio CECIERJ. Foi aluno-pesquisador e bolsista (2013-2014) de pré-iniciação científica pelo projeto Jovens Talentos para a Ciência da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ). Foi bolsista Capes\CNPq (2017-2018), do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Foi membro fundador e foi Diretor de Gestão de Pessoas da ConHis (Consultoria em História), Empresa Júnior de História da UFV (2017-2018). Representante Discente (2017-2018) da Comissão Coordenadora do Curso de História da UFV. Foi Monitor Bolsista Níveis I e II (2018-2019) das áreas de Psicologia e de Fundamentos do Departamento de Educação da UFV. Realizou Estágio em Docência durante o mestrado (2019) na disciplina de Avaliação do curso de Pedagogia da UFV. Integra os seguintes grupos de estudos e pesquisas registrados no Diretório do CNPq: Interpretação do Tempo: ensino, memória, narrativa e política (iTemnpo - UFPA); Laboratório de Pesquisas em Teoria da História e Interdisciplinaridades (LAPETHI - UFRRJ), do Grupo de Estudos e Pesquisas (Auto) biográficas (GEPAS - UVA - Universidade Estadual do Vale do Acaraú) e do Grupo de Pesquisa Vivências e Didáticas Autorais (VIDA - UFF). Têm interesse na áreas: Formação de Professores, Formação Continuada, Desenvolvimento Profissional da Docência, Aprendizagem Docente, Socialização Profissional da Docência, Narrativas e História da Educação.

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Published

2024-06-10

Issue

Vol. 15 No. 1 (2024): Veredas Feministas: reflexões, potencialidades e transformações de pensadoras contemporâneas

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Artigos | Articles | Artículos

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