BNCC and curriculum: state of knowledge on the literature (2015-2020)
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Abstract
This article aims to analyze the specialized literature on the dimensions of the “Brazilian National Common Curricular Base (BNCC)” and the “Curriculum” between the years 2015 to 2020 on the Scielo platform. The theoretical-methodological support used is anchored in the state of knowledge analysis technique (MOROSINI, 2015), in the conceptual notion of scientific field, by Pierre Bourdieu (1989) and in the curriculum category, outlined by Apple (2008), Sacristán (2000) and Goodson (1977). Through the study, we were able to point out the most discussed trends and themes in each of the two selected axes, thus delimiting the scientific fields studied, in addition to suggesting possible approximations between the two themes.
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