Reflections on teacher malaise in the field of Early Childhood Education
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Abstract
The professional practice in Early Childhood Education presents a complex trajectory intertwined with teacher malaise, characterized as a permanent negative consequence of the social conditions in which professional practice takes place, affecting professionals in their psychological and physical state. The objective of this research is to understand and analyze the origins of this malaise through content analysis methodology as a data analysis technique in the context of the qualitative approach. The findings point to direct and indirect factors as the origin of teachers' malaise. The DIRECT FACTORS indicate the historical construction of the profession based on welfarism, in addition to ultra-liberal and conservative educational policies that see public education as a source of wealth accumulation and teachers as enemies. The INDIRECT FACTORS point to the permanent connection made by society between the maternal figure and the female teachers of Early Childhood Education.
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