Reflections on the BNCC in mathematics teachers’ initial training: an experience report
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Abstract
The National Common Curricular Base (BNCC) is a normative document aligned to large-scale external evaluations and to the Teachers Training Guidelines of 2019 (BNC-Training). The analysis of the BNCC is necessary due to its regulatory capacity. To problematize BNCC in teachers’ initial training, we present an experience conducted in the 2nd semester of 2021, on the Mathematics Degree course of the Federal Institute of São Paulo, Bragança Paulista campus. An interdisciplinary work was developed, involving the curricular components Mathematics Teaching Laboratory, Organization and Educational Politics, and Educational Psychology, based on the construction of lesson plans. In the plans presentations, it was possible to discuss the use of BNCC without contextualization, and to reflect on the standardization of training processes. It was noticed the undergraduates’ concern regarding the autonomy in planning, and the valorization in using manipulative materials to favor creativity.
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