Training in Child and Youth Mental Health: building knowledge with Multifunctional Resource Room teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The diversity that is present in the school context and the preparation of teachers to deal with such demands has been the subject of several studies on the field. In this sense, this report aims to present a proposal for continuing education on child and youth mental health carried out with teachers from multifunctional resource rooms linked to the public teaching network of two municipalities in the State of São Paulo, Brazil, which was developed from the prior identification of demands of teachers on the subject. The training was organized through in person and distance activities that totaled 30 hours, and addressed: mental health, child and youth mental health and psychological distress; risk and protective factors; school as a place of life and learning; action strategies at school; child and youth care network. It is concluded that offering tools so that teachers can deal with everyday demands can contribute to the advancement of school inclusion of children and adolescents in psychological distress.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
ALBUQUERQUE, C. et al. Fatores de risco para a saúde mental infanto-juvenil: conhecimentos dos agentes educativos. Acta Paulista de Enfermagem, São Paulo, v. 33, p. 1-9, 2020. DOI: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2020AO0256 DOI: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2020AO0256
BOLSONI-SILVA, A. T. et al. Contexto escolar: práticas educativas do professor, comportamento e habilidades sociais infantis. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 259-269, jul./dez. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572013000200008 DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572013000200008
BRASIL. Declaração de Salamanca. Linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: Corde, 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 10 maio 2022.
BRASIL. Decreto Nº 10.502, de 30 de setembro de 2020. Institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 189, p. 6, 1 out. 2020.
BRASIL. Decreto N° 11.370, de 1 de janeiro de 2023. Revoga o Decreto nº 10.502, de 30 de setembro de 2020, que institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 1-A, p. 4, 2 jan. 2023.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 248, p. 27833-27841, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 127, p. 2-11, 7 jul. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 10 maio 2022. DOI: https://doi.org/10.55232/1082023.1
BRASIL. Resolução Nº 500, de 26 de dezembro de 2018. Reconhece e disciplina a especialidade de Terapia Ocupacional no Contexto Escolar, define as áreas de atuação e as competências do terapeuta ocupacional especialista em Contexto Escolar e dá outras providências. Brasília: Coffito, [2018]. Disponível em: https://www.coffito.gov.br/nsite/?p=10488. Acesso em: 12 fev. 2023.
BRESSAN, R. A. et al. Promoção da saúde mental e prevenção de transtornos mentais no contexto escolar. In: ESTANISLAU, G. M.; BRESSAN, R. A. (org.). Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 37-47.
CALDAS, E.; HARTMANN, E.; GHISLENI, T. S. Educomunicação: a inserção de novas práticas no curso de Terapia Ocupacional da Universidade Franciscana. Disciplinarum Scientia, Série Ciências Humanas, Santa Maria, v. 19, n. 1, p. 129-138, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/disciplinarumCH/article/view/2572. Acesso em: 12 dez. 2021.
CID, M. F. B. et al. Saúde mental infantil e contexto escolar: as percepções dos educadores. Pro-Posições, Campinas, v. 30, p. 1-24, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0093 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0093
CID, M. F. B.; SQUASSONI, C. E. Elementos acerca do desenvolvimento socioemocional. In: JOAQUIM, R. H. V. T.; DELLA BARBA, P. C. S.; ALBUQUERQUE, I. (org.). Desenvolvimento da criança de zero a seis anos e a terapia ocupacional. São Carlos: EdUFSCar, 2015. p. 19-25. (Série Apontamentos).
ESTANISLAU, G. A escola e a família. In: ESTANISLAU, G. M.; BRESSA, R. A. (org.). Saúde Mental na Escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 71-80.
FATORI, D. et al. Prevalência de problemas de saúde mental na infância na atenção primária. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 23, n. 9, p. 3013-3020, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018239.25332016 DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018239.25332016
FERNANDES, A. D. S. A et al. A intersetorialidade no campo da saúde mental infantojuvenil: proposta de atuação da terapia ocupacional no contexto escolar. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, São Carlos, v. 27, n. 2, p. 454-461, 2019. DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoRE1660 DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctore1660
FONSECA, S. P. et al. Detalhamento e reflexões sobre a terapia ocupacional no processo de inclusão escolar. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, São Carlos, v. 26, n. 2, p. 381-397, 2018. DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1203 DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1203
GONÇALVES, A. C.; FURTADO, F. C. S.; FERREIRA, M. de L. B. F. Projeto de intervenção para a promoção de cuidado em saúde mental na escola. Revista Docentes, Fortaleza, v. 6, n. 15, p. 38-45, 2021. Disponível em: https://revistadocentes.seduc.ce.gov.br/revistadocentes/article/view/428. Acesso em: 12 dez. 2021.
LEIVA, L. et al. Salud mental escolar: Logros de uma intervención preventiva em salud mental em niños y niñas del primer ciclo de enseñanza básica. Psicoperspectivas, Vina del Mar, v. 14, n. 1, p. 31-41, 2015. DOI: https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-508 DOI: https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-508
LINS, S. R. A. Saúde mental infantojuvenil e inclusão escolar: demandas, desafios e proposta de formação continuada para professores. 2018. 195 f. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/10887. Acesso em: 12 dez. 2021.
LINS, S. R. A. et al. Professores, escola e saúde mental infantojuvenil: elementos para reflexão. In: FERNANDES, A. D. S. A. et al. (org.). Saúde Mental de crianças e adolescentes e atenção psicossocial. Santana de Parnaíba: Manole, 2021. p. 48-60.
MATOS, R. da L.; GOES, N. F. de. Educação Especial e Saúde Mental Infantojuvenil: inclusão e seus descaminhos. Plurais, Salvador, v. 3, n. 3, p. 12-37, set./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n3.12-37 DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n3.12-37
MEIRA, A. C. G. A. de; QUARESMA JÚNIOR, E. A. Uma proposta de capacitação docente ao uso das novas tecnologias no ensino em uma escola da rede pública de Salinas-MG. Revista Tecnologias na Educação, [s. l.], ano 10, v. 25, p. 1-8, jul. 2018. Disponível em: http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2018/07/Art49-vol.25-Junho-2018.pdf. Acesso em: 1 maio 2022.
MILANESI, J. B.; CIA, F. O atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais da educação infantil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 30, n. 57, p. 69-82, jan./abr. 2017. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18891 DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18891
PEREIRA, C. A. Capacitação em Saúde Mental para professores do Ensino Fundamental e seu impacto no ambiente escolar. 2013. 173 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5142/tde-04022014-113920/pt-br.php. Acesso em: 12 dez. 2021.
RODRIGUES, A. M. F. Necessidade de formação em saúde mental e qualidade de vida das crianças e adolescentes. 2020. 97 f. Tese (Doutorado em Enfermagem Médico-Cirúrgica) – Escola Superior de Saúde de Viseu, Instituto Politécnico de Viseu, Viseu, 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.19/6281. Acesso em: 1 maio 2022.
SEMEGHINI, G. F.; TAÑO, B. L.; MATSUKURA, T. S. Inserção escolar, construção do diagnóstico e direitos de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico sob a ótica de seus familiares. Revista FSA, Teresina, v. 15, n. 2, p. 156-175, mar./abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.12819/2018.15.2.9 DOI: https://doi.org/10.12819/2018.15.2.9
SILVA, C. D. EducAção: ações intersetoriais em prol da saúde mental infantojuvenil. 2019. 127 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6143/tde-02092019-081656/pt-br.php. Acesso em: 5 jan. 2022.
SOARES, A. G. S. et al. Percepção de professores de escola pública sobre saúde mental. Revista de Saúde Pública, São Paulo, v. 48, n. 6, p. 940-948, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/s0034-8910.2014048004696 DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-8910.2014048004696
SQUASSONI, C. E.; LINS, S. R. A.; MATSUKURA, T. S. Saúde mental infantojuvenil: avaliação de formação continuada junto a professores de sala de recursos multifuncionais. REFACS – Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, Uberaba, v. 9, p. 714-723, jul./set. 2021. DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v9i0.5654 DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v9i0.5654
TACLA, C. et al. Aprendizagem socioemocional na escola. In: ESTANISLAU, G. M.; BRESSAN, R. A. (org.). Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 49-62.
TOMÉ, G. M. Q. et al. Promoção da Saúde Mental nas Escolas – Projeto ES´COOL. Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente, Lisboa, v. 8, n. 1, p. 173-184, 2018. Disponível em: http://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/rpca/article/view/2485. Acesso em: 27 abr. 2022.
VIEIRA, M. A. et al. Evaluating the effectiveness of a training program that builds teachers’ capability to identify and appropriately refer middle and high school students with mental health problems in Brazil: an exploratory study. BMC Public Health, [s. l.], v. 14, n. 1, p. 1-12, 2014. DOI: https://doi.org/10.1186/1471-2458-14-210 DOI: https://doi.org/10.1186/1471-2458-14-210
VIEIRA, T. B.; RAMOS, F. A. C.; ROSÁRIO, M. C. Processos educativos em saúde mental de crianças e adolescentes. In: LAURIDSEN-RIBEIRO, E.; LYKOUROPOULOS, C. B. (org.). O Capsi e o desafio da gestão em rede. São Paulo: Hucitec, 2016. p. 54-65.