Formación em Salud Mental Infantil: construyendo conocimiento junto a docentes de Sala de Recursos Multifuncionales
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La diversidad que se hace presente en el contexto escolar y en la preparación de docentes para lidiar con tales demandas ha sido tema de diversos estudios sobre el campo. En ese sentido, este informe tiene como objetivo presentar una propuesta de educación continua sobre salud mental infanto-juvenil realizada con docentes de clases de recursos multifuncionales vinculadas a la red pública de enseñanza de dos municipios del Estado de São Paulo, que fue desarrollada a partir de previa identificación de demandas de los docentes sobre el tema. La capacitación fue organizada por medio de actividades presenciales y a distancia que totalizaron 30 horas, y abordó: salud mental, salud mental infanto-juvenil y sufrimiento psíquico; factores de riesgo y de protección; escuela como lugar de vida y aprendizaje; estrategias de actuación en la escuela; la red de cuidados de la infancia y adolescencia. Se concluye que ofrecer herramientas para que los docentes puedan lidiar con las demandas cotidianas pueden contribuir al avance de la inclusión escolar de niños y adolescentes en sufrimiento psíquico.
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Citas
ALBUQUERQUE, C. et al. Fatores de risco para a saúde mental infanto-juvenil: conhecimentos dos agentes educativos. Acta Paulista de Enfermagem, São Paulo, v. 33, p. 1-9, 2020. DOI: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2020AO0256 DOI: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2020AO0256
BOLSONI-SILVA, A. T. et al. Contexto escolar: práticas educativas do professor, comportamento e habilidades sociais infantis. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 259-269, jul./dez. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572013000200008 DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572013000200008
BRASIL. Declaração de Salamanca. Linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: Corde, 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 10 maio 2022.
BRASIL. Decreto Nº 10.502, de 30 de setembro de 2020. Institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 189, p. 6, 1 out. 2020.
BRASIL. Decreto N° 11.370, de 1 de janeiro de 2023. Revoga o Decreto nº 10.502, de 30 de setembro de 2020, que institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 1-A, p. 4, 2 jan. 2023.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 248, p. 27833-27841, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 127, p. 2-11, 7 jul. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 10 maio 2022. DOI: https://doi.org/10.55232/1082023.1
BRASIL. Resolução Nº 500, de 26 de dezembro de 2018. Reconhece e disciplina a especialidade de Terapia Ocupacional no Contexto Escolar, define as áreas de atuação e as competências do terapeuta ocupacional especialista em Contexto Escolar e dá outras providências. Brasília: Coffito, [2018]. Disponível em: https://www.coffito.gov.br/nsite/?p=10488. Acesso em: 12 fev. 2023.
BRESSAN, R. A. et al. Promoção da saúde mental e prevenção de transtornos mentais no contexto escolar. In: ESTANISLAU, G. M.; BRESSAN, R. A. (org.). Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 37-47.
CALDAS, E.; HARTMANN, E.; GHISLENI, T. S. Educomunicação: a inserção de novas práticas no curso de Terapia Ocupacional da Universidade Franciscana. Disciplinarum Scientia, Série Ciências Humanas, Santa Maria, v. 19, n. 1, p. 129-138, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/disciplinarumCH/article/view/2572. Acesso em: 12 dez. 2021.
CID, M. F. B. et al. Saúde mental infantil e contexto escolar: as percepções dos educadores. Pro-Posições, Campinas, v. 30, p. 1-24, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0093 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0093
CID, M. F. B.; SQUASSONI, C. E. Elementos acerca do desenvolvimento socioemocional. In: JOAQUIM, R. H. V. T.; DELLA BARBA, P. C. S.; ALBUQUERQUE, I. (org.). Desenvolvimento da criança de zero a seis anos e a terapia ocupacional. São Carlos: EdUFSCar, 2015. p. 19-25. (Série Apontamentos).
ESTANISLAU, G. A escola e a família. In: ESTANISLAU, G. M.; BRESSA, R. A. (org.). Saúde Mental na Escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 71-80.
FATORI, D. et al. Prevalência de problemas de saúde mental na infância na atenção primária. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 23, n. 9, p. 3013-3020, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018239.25332016 DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018239.25332016
FERNANDES, A. D. S. A et al. A intersetorialidade no campo da saúde mental infantojuvenil: proposta de atuação da terapia ocupacional no contexto escolar. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, São Carlos, v. 27, n. 2, p. 454-461, 2019. DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoRE1660 DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctore1660
FONSECA, S. P. et al. Detalhamento e reflexões sobre a terapia ocupacional no processo de inclusão escolar. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, São Carlos, v. 26, n. 2, p. 381-397, 2018. DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1203 DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1203
GONÇALVES, A. C.; FURTADO, F. C. S.; FERREIRA, M. de L. B. F. Projeto de intervenção para a promoção de cuidado em saúde mental na escola. Revista Docentes, Fortaleza, v. 6, n. 15, p. 38-45, 2021. Disponível em: https://revistadocentes.seduc.ce.gov.br/revistadocentes/article/view/428. Acesso em: 12 dez. 2021.
LEIVA, L. et al. Salud mental escolar: Logros de uma intervención preventiva em salud mental em niños y niñas del primer ciclo de enseñanza básica. Psicoperspectivas, Vina del Mar, v. 14, n. 1, p. 31-41, 2015. DOI: https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-508 DOI: https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-508
LINS, S. R. A. Saúde mental infantojuvenil e inclusão escolar: demandas, desafios e proposta de formação continuada para professores. 2018. 195 f. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/10887. Acesso em: 12 dez. 2021.
LINS, S. R. A. et al. Professores, escola e saúde mental infantojuvenil: elementos para reflexão. In: FERNANDES, A. D. S. A. et al. (org.). Saúde Mental de crianças e adolescentes e atenção psicossocial. Santana de Parnaíba: Manole, 2021. p. 48-60.
MATOS, R. da L.; GOES, N. F. de. Educação Especial e Saúde Mental Infantojuvenil: inclusão e seus descaminhos. Plurais, Salvador, v. 3, n. 3, p. 12-37, set./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n3.12-37 DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n3.12-37
MEIRA, A. C. G. A. de; QUARESMA JÚNIOR, E. A. Uma proposta de capacitação docente ao uso das novas tecnologias no ensino em uma escola da rede pública de Salinas-MG. Revista Tecnologias na Educação, [s. l.], ano 10, v. 25, p. 1-8, jul. 2018. Disponível em: http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2018/07/Art49-vol.25-Junho-2018.pdf. Acesso em: 1 maio 2022.
MILANESI, J. B.; CIA, F. O atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais da educação infantil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 30, n. 57, p. 69-82, jan./abr. 2017. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18891 DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18891
PEREIRA, C. A. Capacitação em Saúde Mental para professores do Ensino Fundamental e seu impacto no ambiente escolar. 2013. 173 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5142/tde-04022014-113920/pt-br.php. Acesso em: 12 dez. 2021.
RODRIGUES, A. M. F. Necessidade de formação em saúde mental e qualidade de vida das crianças e adolescentes. 2020. 97 f. Tese (Doutorado em Enfermagem Médico-Cirúrgica) – Escola Superior de Saúde de Viseu, Instituto Politécnico de Viseu, Viseu, 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.19/6281. Acesso em: 1 maio 2022.
SEMEGHINI, G. F.; TAÑO, B. L.; MATSUKURA, T. S. Inserção escolar, construção do diagnóstico e direitos de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico sob a ótica de seus familiares. Revista FSA, Teresina, v. 15, n. 2, p. 156-175, mar./abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.12819/2018.15.2.9 DOI: https://doi.org/10.12819/2018.15.2.9
SILVA, C. D. EducAção: ações intersetoriais em prol da saúde mental infantojuvenil. 2019. 127 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6143/tde-02092019-081656/pt-br.php. Acesso em: 5 jan. 2022.
SOARES, A. G. S. et al. Percepção de professores de escola pública sobre saúde mental. Revista de Saúde Pública, São Paulo, v. 48, n. 6, p. 940-948, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/s0034-8910.2014048004696 DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-8910.2014048004696
SQUASSONI, C. E.; LINS, S. R. A.; MATSUKURA, T. S. Saúde mental infantojuvenil: avaliação de formação continuada junto a professores de sala de recursos multifuncionais. REFACS – Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, Uberaba, v. 9, p. 714-723, jul./set. 2021. DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v9i0.5654 DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v9i0.5654
TACLA, C. et al. Aprendizagem socioemocional na escola. In: ESTANISLAU, G. M.; BRESSAN, R. A. (org.). Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 49-62.
TOMÉ, G. M. Q. et al. Promoção da Saúde Mental nas Escolas – Projeto ES´COOL. Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente, Lisboa, v. 8, n. 1, p. 173-184, 2018. Disponível em: http://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/rpca/article/view/2485. Acesso em: 27 abr. 2022.
VIEIRA, M. A. et al. Evaluating the effectiveness of a training program that builds teachers’ capability to identify and appropriately refer middle and high school students with mental health problems in Brazil: an exploratory study. BMC Public Health, [s. l.], v. 14, n. 1, p. 1-12, 2014. DOI: https://doi.org/10.1186/1471-2458-14-210 DOI: https://doi.org/10.1186/1471-2458-14-210
VIEIRA, T. B.; RAMOS, F. A. C.; ROSÁRIO, M. C. Processos educativos em saúde mental de crianças e adolescentes. In: LAURIDSEN-RIBEIRO, E.; LYKOUROPOULOS, C. B. (org.). O Capsi e o desafio da gestão em rede. São Paulo: Hucitec, 2016. p. 54-65.