Planning History class: political, pedagogical and ethical act
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Abstract
This article is a study of the act of planning made from a teaching experience of History supervised internship in public university, which was realized with classes from Middle and High School. This experience includes preparing class plans with the students who are going to teach these classes. Drawing on the philosophies of Deleuze, Foucault, and Spinoza, this article seeks to analyze each element that constitutes planning, using a thematic example as a guide. The article develops a perspective on planning grounded in problematization and affect. It concludes that planning can extend beyond the mere establishment and definition of themes, concepts, and historical processes, toward the creation and problematization of the ways of life that shape our world.
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