RAZÕES DA RAZÃO DIDÁTICA: HIPÓTESES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA DIDÁTICA ESCOLAR CRÍTICA - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.011021
Contenido principal del artículo
Resumen
Neste texto, apresentam-se algumas hipóteses
com as quais se pretende contribuir para a redefinição
dos pressupostos teórico-metodológicos da didática. A
sugestão é de um ideário político-pedagógico comprometido
em fortalecer os papéis que educadores e educandos
assumem em ambientes socioeducativos específicos.
Propõe-se para discussão um dos caminhos possíveis para
a transformação da ordem estabelecida pela concepção
neoliberalista da teoria didática e suas repercussões nas
práticas de ensino. Trata-se de hipóteses didáticas para
a superação da dualidade entre o pólo teórico e o pólo
prático do processo de ensino-aprendizagem, em razão
destes se constituírem reciprocamente.
com as quais se pretende contribuir para a redefinição
dos pressupostos teórico-metodológicos da didática. A
sugestão é de um ideário político-pedagógico comprometido
em fortalecer os papéis que educadores e educandos
assumem em ambientes socioeducativos específicos.
Propõe-se para discussão um dos caminhos possíveis para
a transformação da ordem estabelecida pela concepção
neoliberalista da teoria didática e suas repercussões nas
práticas de ensino. Trata-se de hipóteses didáticas para
a superação da dualidade entre o pólo teórico e o pólo
prático do processo de ensino-aprendizagem, em razão
destes se constituírem reciprocamente.
Métricas
Cargando métricas ...
Detalles del artículo
Cómo citar
RAYS, O. A. RAZÕES DA RAZÃO DIDÁTICA: HIPÓTESES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA DIDÁTICA ESCOLAR CRÍTICA - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.011021. Olhar de Professor, [S. l.], v. 11, n. 1, 2009. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.11i1.011021. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1497. Acesso em: 24 ago. 2024.
Número
Sección
Artigos em fluxo contínuo