The performance of students from the public network of Bahia in ENEM´s writing: a descriptive approach from the Bahian Education Evaluation System
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to present data from a descriptive study that compares the text production performance of students from the state public school system in a state external evaluation with their performance in the Enem essay, in a municipality in Bahia, The research also describes the performance of students from the same educational network, in different years of Enem, with the objective to verify whether there have been advances in the writing of dissertation-argumentative texts. The methodological approach was quantitative and based on a case study (ANDRÉ, 1995), whose descriptive analysis was produced from students’ performance report cards, data from SEC/BA and Inep/MEC. The results revealed a classification of texts considered intermediate, both in the state assessment and in Enem, as well as the leveling of the performance of students from Bahia in the period 2013-2019. Finally, scholars in the field of text (ANTUNES 2005; MARCHUSCHI 2008; KOCH, 2007; FIORIN&PLATÃO, 2011 etc.) signal that the difficulty in producing texts is, in general, a problem for Brazilian students.
Downloads
Metrics
Article Details
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
ANDRÉ, M. E. Etnografia da prática escolar. Campinas-SP: Papirus, 1995.
ANTUNES, I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
AZEREDO, J. C. Ensino de português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
BAHIA. Secretaria da Educação. Avalie ensino médio. Revista da Gestão Escolar, Juiz de Fora, v. 2, jan./dez. 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. PDE: plano de desenvolvimento da educação. SAEB: ensino médio: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB, Inep, 2008.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasil no pisa 2018. Brasília: INEP, 2020.
CENPEC - CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E AÇÃO COMUNITÁRIA. Avaliações externas - perspectivas para a ação pedagógica e a gestão do ensino. São Paulo: CENPEC - Fundação Itaú Social, 2013. Disponível em: https://fundacao-itau-social-producao.s3.amazonaws.com/files/s3fs public/biblioteca/documentos/avaliacao_e_aprendizagem.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2022.
FIORIN, L. J.; PLATÃO, F. S. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2011.
ILARI, R. A linguística e o ensino da língua portuguesa. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Sistema de avaliação da educação básica. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anresc>. Acesso em: 2 mar. 2020.
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. A redação no Enem 2013: guia do participante. Brasília-DF: INEP, 2013.
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2007. DOI: https://doi.org/10.22456/2238-8915.29382
MARCUSCHI, B. Redação escolar: características de um objeto de ensino. Revista da FACED, Bahia, n. 9, p. 139-155, 2005.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
MELO, M. P. da C. Sistemas de avaliação e reforma educacional: possibilidades e desafios. In: BAUER, A.; GATTI, B. A. Vinte e cinco anos de avaliação de sistemas educacionais no Brasil: implicações nas redes de ensino, no currículo e na formação de professores. Brasília: Ed. Insular, 2013.
OLIVEIRA, J. M. A produção de texto dissertativo-argumentativo no ensino médio: uma abordagem a partir do Programa Avalie. 2016. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) − Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, Bahia, 2016.
ROJO, R.; CORDEIRO, G. S. Gêneros orais e escritos como objetos de ensino: modos de pensar, modos de fazer. In: SHCNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas-SP: Mercado das Letras, 2004.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LÚCIO, M. D. P. B. Metodologia de pesquisa. 3. ed. São Paulo: McGraw Hill, 2013.
SOUSA, L. A., SANTOS, M. I. A., LOPES, J. M. R., ALMEIDA, G. S., & PONTES JUNIOR, J. A. F. Desempenho das Instituições Federais de Educação Profissional, Científica e Tecnológica Brasileiras no ENEM. Tendencias Pedagógicas, 34, pp. 128-138. 2019. Doi: 10.15366/tp2019.34.010. DOI: https://doi.org/10.15366/tp2019.34.010
