Estudio sobre la presencia del tema "trastorno del espectro autista (TEA)" en los planes de estudio de la pedagogía de pregrado
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Publicado:
Dec 22, 2021
Palabras clave:
Educación Inclusiva, Trastorno del espectro autista, Pedagogía
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo identificar la presencia del tema del trastorno del espectro autista (TEA) en los contenidos programáticos de las disciplinas de pregrado de los cursos de pedagogía y extraer, a través del análisis de contenido (BARDIN, 1977), los diversos entendimientos sobre el tema en estos planes de estudio. Para ello, estudiamos los planes de las disciplinas de pregrado en pedagogía de tres Instituciones de Educación Superior de la ciudad de São Paulo. A partir del procedimiento de análisis, se formularon tres categorías: aspectos legislativos del TEA; aspectos médico-psicológicos del TEA y aspectos subjetivos del TEA. Fue posible aprehender la prevalencia de aspectos legislativos –que se refieren a la presencia de la legislación y documentos normativos– y médico-psicológicos - categoría en la cual preponderó la definición de diagnóstico y desarrollo humano - en el abordaje del tema propuesto por las disciplinas.
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Cómo citar
GUAZZELLI, N. M.; FONSECA, P. F. Estudio sobre la presencia del tema "trastorno del espectro autista (TEA)" en los planes de estudio de la pedagogía de pregrado. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–17, 2021. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.24.18405.095. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/18405. Acesso em: 3 jul. 2024.
Sección
Educação Inclusiva: pesquisas, políticas e práticas pedagógicas
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