Evaluación flexible para estudiantes con necesidades educativas especiales: una práctica pedagógica inclusiva
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Publicado:
Dec 22, 2021
Palabras clave:
: inclusión escolar - evaluación - estudiantes con necesidades educativas especiales
Contenido principal del artículo
Resumen
Este ensayo analiza el proceso de evaluación de estudiantes con neceidades educativas especiales, en el context de la escuela básica. La discusión se basa en datos obtenidos de entrevistas semiestructuradas con profesores y coordinadores pedagógicas de la Escuela Primaria II y Bachillerato, de tres escuelas de la ciudad de Rio de Janeiro. Este tema es relevante por la complejidade de evaluar el desempeño académico de los estudiantes cuyas demandas no pueden ser satisfechas por un sistema educativo estructurado de homogeneidad, basado en un modelo de ealuación estandarizado, clasificatorio y meritocrático. El análisis de datos reveló las posibilidades de favorecer la inclusion y ela aprendizaje desde la flexibilidad e individualización de la ensenãnza, desarrollando acciones pedagógicas que brinden criterios y procedimientos de evaluación considerando las características de casa alumno y que tengan como objetivo mejorar el proceso de ensenñanza-aprendizaje.
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Cómo citar
ESTEF, S.; GLAT, R. Evaluación flexible para estudiantes con necesidades educativas especiales: una práctica pedagógica inclusiva. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–13, 2021. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.24.19708.096. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/19708. Acesso em: 27 dic. 2024.
Sección
Educação Inclusiva: pesquisas, políticas e práticas pedagógicas
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