Identidad cultural, literacidad y enseñanza de lenguas en Mozambique: (des)encuentros entre nacionalidad y etnia
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Resumen
Las prácticas discursivas y pedagógicas de literacidad se vinculan al modelo autónomo que concibe a la lengua como neutra, desprestigiando las demandas individuales. En este artículo, bajo la perspectiva de los Nuevos Estudios de la Literacidad, se elige, por objetivo, analizar cómo se constituye la identidad nacional y étnica en las prácticas pedagógicas de profesores. El referencial teórico siguió los enfoques de Dias (2008), Hall (2000), Patel (2012) y Street (2014), entre otros. La materialidad agenciada está constituida por enunciados emitidos por profesores analizados a la luz de aquella perspectiva, por medio de un enfoque cualitativo. Los resultados sugieren que la constitución de la identidad nacional se relaciona con el dominio de la lengua portuguesa y la etnia con las lenguas bantu.
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