Enseñanza de la Historia desde la visión de las prácticas educativas inclusivas: análisis de las producciones académicas brasileñas (2004-2021)
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo comprender y analizar las articulaciones entre la enseñanza de la Historia y las prácticas pedagógicas dirigidas a la Educación Inclusiva. Para ello, indagamos un conjunto de disertaciones y tesis – del 2004 al 2021– que explicitaron el análisis de las experiencias de estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad escolar en torno a la formulación didáctica y ejecución procedimental de propuestas para la enseñanza de la Historia que plantearon el debate crítico sobre la inclusión en el aula. En ese sentido, esta investigación de carácter cuantitativo y cualitativo tuvo como instrumento de investigación el Banco Digital de Tesis y Disertaciones, a partir de categorías de análisis, tales como enfoques metodológicos, conceptos, conexión con líneas de investigación, sujetos participantes y locus de desarrollo de las producciones académicas brasileñas. A la luz de las discusiones historiográficas relacionadas con el tema, notamos un aumento significativo de disertaciones relacionadas al uso de la metodología etnográfica para la reflexión docente sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, principalmente de estudiantes que tienen Trastornos Generalizados del Desarrollo.
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