Proyectar espacios lúdicos en una Escuela de Educación Infantil con la participación de los niños

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil))
Publicado: Dec 27, 2023
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.22009.073
Palabras clave:
Educación Infantil. , Arquitectura escolar. , Formación de profesionales de la Educación.

Contenido principal del artículo

Dr. Rogerio Correia da Silva
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG
https://orcid.org/0000-0002-8662-9242
Mestranda Alexânia de Avelar Campos
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG
https://orcid.org/0009-0004-5773-1688
Prof.ª Kelly Fernandes Pereira Sena
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG
https://orcid.org/0009-0003-9678-9949

Resumen

El presente artículo muestra algunas reflexiones sobre las relaciones entre la arquitectura escolar y la educación infantil, específicamente la participación de niños e infantes en la proyección de espacios. Son presentados diversos pensamientos de autores que concibieron estos espacios como ambientes educativos. Al estudiar la arquitectura de los predios escolares, se busca dar destaque a los espacios externos y a la importancia de la participación de los niños en la creación de dichos ambientes. Finalmente, se analiza la experiencia que trajo la realización del proyecto de construcción de una pista de carritos en una Escuela Municipal de Educación Infantil (EMEI) en el Estado de Belo Horizonte, como parte de las actividades de formación de los estudiantes de Pedagogía del Programa Institucional de Docencia de la Universidad Federal de Minas Gerais (PIBID/UFMG). La metodología escogida fue una investigación-acción colaborativa. Se concluye que este nuevo ambiente fue apropiado para los juegos y actividades lúdicas, ampliando las posibilidades de uso de espacios externos a la escuela. También tornó posible un potente estudio de caso para la formación de futuras profesoras en este campo.

Métricas

Cargando métricas ...

Detalles del artículo

Cómo citar
SILVA, R. C. da; CAMPOS, A. de A. .; SENA, K. F. P. . Proyectar espacios lúdicos en una Escuela de Educación Infantil con la participación de los niños. Olhar de Professor, [S. l.], v. 26, p. 1–23, 2023. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.26.22009.073. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/22009. Acesso em: 27 dic. 2024.
Número
Vol. 26 (2023): Publicación Continua
Sección
Experiências Pedagógicas
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 

 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Biografía del autor/a

Dr. Rogerio Correia da Silva, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Pós Doutor em Antropologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pedagogo. Professor Associado da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), atuando no Programa Mestrado Profissional (PROMESTRE), linha Infâncias e Educação Infantil. Tem experiência em pesquisas sobre o brincar na Educação Infantil, organização de espaços e ambientes de aprendizagem, crianças indígenas.

Mestranda Alexânia de Avelar Campos, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, pedagoga e bacharel em Gestão Pública pela mesma instituição. Integra o Centro de Alfabetização e Leitura - CeALe, o Grupo de Estudo e Pesquisa do Letramento Literário - GPELL e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Literatura Infantil - GEPLI. Atuou como bolsista do PIBID / Educação Infantil. Foi bolsista de iniciação científica na área de Políticas Públicas. Tem experiência e interesse na área de educação infantil e literatura infantil.

Prof.ª Kelly Fernandes Pereira Sena, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Graduado en Letras y Pedagogía profesor de la red municipal de Belo Horizonte, lengua portuguesa.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

AMORIM, M. O. de. As unidades Municipais de Educação Infantil em Belo Horizonte: investigações sobre um padrão arquitetônico. 2010. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – Faculdade de Arquitetura e Urbanismo. UFMG, Belo Horizonte, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/RAAO-8CSLXS. Acesso em: 21 ago. 2023.

ARAUJO, J. M.; ARAUJO, A. F. Maria Montessori: infância, educação e paz. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia; KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A. (Orgs.). Pedagogias(s) da infância: dialogando com o passado: construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. p.115-144.

ARAÚJO, V. C. A brincadeira na instituição de educação infantil em tempo integral: o que dizem as crianças? 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2008. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/3485. Acesso em: 21 ago. 2023.

AZEVEDO, G. A. A. Sobre o habitar da criança no espaço público: desenclausurando a infância. In: Diálogos entre arquitetura, cidade e infância.Territórios Educativos em ação. Rio de Janeiro: UFRJ/FAU/PROARQ, 2019, p. 22-35. Disponível em: www2.gae.fau.ufrj.br/wp-content/uploads/2021/04/Territórios-Educativos.pdf. Acesso em: 26 jun. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para instituições de Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/ Secretaria de Educação Básica, 2006. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf. Acesso em: 21 ago. 2023.

CAMPOS, M. M.; CRUZ, S. H. V. Consulta sobre a qualidade na educação infantil:o que pensam os sujeitos deste direito. São Paulo: Cortez, 2006.

CEPPI, G.; ZINNI, M. (orgs.). Crianças, espaços e relações: Como projetar ambientes para a educação infantil. Porto Alegre: Penso Editora, 2013.

CLARK, A. Talking and listening to children. In: DUDEK, M. (org.). Children´s Spaces. Oxford: Architectural Press, 2005. p. 1-13.

DUDEK, M. Kindergarten architecture: space for the imagination. 2a edição. London: Routledge, 2000.

FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na Educação Infantil. In: ZABALZA, M. A. (org). Qualidade na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 229-281.

GANDINI, L. et al. (orgs). O papel do ateliê na educação infantil: A inspiração de Reggio Emilia. Porto Alegre: Penso Editora, 2005.

GANDINI, L. Conectando-se por meio dos espaços de cuidado e de aprendizagem. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. (orgs.). As Cem linguagens da criança: A experiência de Reggio Emilia em Transformação. Porto Alegre: Editora Penso, 2016. Cap. 18, p. 315-336.

GANDINI. L. Espaços educacionais e de envolvimento pessoal. In: EDWARDS, C. et al. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre: Artmed, 1999. p.145-158.

HERTZBERGER, H. Lições de arquitetura. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

HORN, M. da G. S. Sabores, Cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2007.

HORN, Maria da G. S. Diagnóstico da utilização dos espaços físicos das unidades do PROINFANCIA, por amostra, apontando as principais distorções, subutilizações e dificuldades na organização dos espaços físicos conforme proposto no projeto. Brasília: MEC, 2013.

KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A. Fröebel: uma pedagogia do brincar para a infância. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A. (Orgs.).Pedagogias(s) da infância: dialogando com o passado: construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 37-64.

LIMA, A. S. O projeto do espaço educativo. O kindergarten na gênese da escola contemporânea de Herman Hertzberger. 2016. Dissertação (Mestrado em Arquitetura) - Faculdade de Arquitetura, Universidade do Porto, Porto, 2016. Disponível em: https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/89423. Acesso em: 21 ago. 2023.

LIMA, M. W. S. A criança e a percepção do espaço. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.31, p.73-80, 1979. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/1668. Acesso em: 21 ago. 2023.

NILCHOLSON, S. How not cheat children, The theory of loose parts. Landscape Architecture, v. 62, p. 30-35, 1971. Disponível em: https://media.kaboom.org/docs/documents/pdf/ip/Imagination-Playground-Theory-of-Loose-Parts-Simon-Nicholson.pdf. Acesso em: 21 ago. 2023.

PIMENTA, S. G. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, set./dez. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000300013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/9HMYtvM7bpRtzLv6XyvwBxw/abstract/?lang=pt. Acesso em: 21 ago. 2023.

SILVEIRA, D. de B. A escola na visão das crianças.In:27ª Reunião Anual da ANPEd – GT 07, Caxambu/ MG, 2004.Disponível em: https://www.anped.org.br/sites/default/files/p074.pdf. Acesso em: 23 ago. 2023.

THIOLLENT, M. J. M.; COLETTE, M. M. Pesquisa-ação, formação de professores e diversidade. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences Maringá, v. 36, n. 2, p. 207-216, July-Dec., 2014. DOI: https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v36i2.23626. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/view/23626 . Acesso em: 21 ago. 2023.

TOLEDO, M. L. P. B. Pátios de escolas de educação infantil: entre o exposto e o escondido, marcas e vestígios. Educação Pesquisa, São Paulo, v. 43, no. 1 p.177-198, jan-mar, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-9702201611150588. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/7xvhXHV8nBFdzZpYCfn3gYr/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 ago. 2023.

ZABALZA, M. A. A Organização dos Espaços na Educação Infantil. In: ZABALZA, M. A. (org). Qualidade na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.