La "ONGización" de la enseñanza pública

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Publicado: Aug 17, 2024
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.27.23227.032
Palabras clave:
Organizaciones no gubernamentales., Privatización de la educación. , Nuevo capitalismo.

Contenido principal del artículo

Doutorando Matheus Cabral Ribeiro Correa
Universidade Estadual de Campinas - Unicamp
https://orcid.org/0000-0002-8787-5445
Dr.ª Maria Tereza Goudard Tavares
Universidade Federal do Estado de Rio de Janeiro - UNIRIO
https://orcid.org/0000-0002-9856-5098

Resumen

La «ONGización» de la educación pública forma parte de uno de los tentáculos de un «nuevo capitalismo» (Souza, 2012; Dardot y Laval, 2016). El sistema capitalista está privatizando la educación pública por sustitución (Catini, 2021), lo que significa desguazar el sistema educativo público a cambio de proyectos educativos privados, especialmente con ONG. Éstas, por devoción o necesidad, lo sepan o no, contribuyen a aumentar las desigualdades sociales, a pesar de tener un discurso benévolo, comprometedor y transformador de la educación de los más pobres. A través del estudio teórico en un grupo de investigación con sede en una universidad pública y dirigido por profesores de escuelas públicas, y de la experiencia profesional en ONGs de uno de los autores de este artículo, problematizamos los procesos pedagógicos de dos ONGs en contextos diferentes, a saber: 1) la ONG Colheita que trabaja en el vertedero Jardim Gramacho/Duque de Caxias (contexto «fuera de la escuela») y 2) la ONG Plantando o novo que trabaja en una escuela municipal de Leblon/RJ (contexto «en la escuela»).

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Detalles del artículo

Cómo citar
CORREA, M. C. R.; TAVARES, M. T. G. La "ONGización" de la enseñanza pública. Olhar de Professor, [S. l.], v. 27, p. 1–20, 2024. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.27.23227.032. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/23227. Acesso em: 21 nov. 2024.
Número
Vol. 27 (2024): Publicación Continua
Sección
Caderno Temático Mecanismos de privatização da Educação Básica e seus impactos nas políticas e gestão educacional
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Biografía del autor/a

Doutorando Matheus Cabral Ribeiro Correa, Universidade Estadual de Campinas - Unicamp

Licenciado en Pedagogía (2020) por el Centro Universitario Carioca con beca completa del Programa Universidad para Todos (Prouni). Autor del libro, resultado de su Trabajo Final de Curso (TCC), titulado: "¿Por qué fracasa la escuela pública?" (Editora Appris, ISBN: 978-65-250-0564-5). Máster en Educación (2023) por el Programa de Postgrado en Procesos Formativos y Desigualdades Sociales (PPGedu) de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (FFP/UERJ). Estudiante de Postgrado (especialización) en Psicoanálisis con niños y adolescentes (2023 - actual) en el Instituto de Enseñanza Superior en Psicología y Educación (ESPE/Brasil). Doctoranda en Sociología por la Universidad de Campinas (2024 - en curso). Educadora popular con niños y adolescentes del vertedero Jardim Gramacho entre 2018 y 2022. Temas de interés: fracaso escolar; clases sociales; basurero; sociología de la educación; teoría social.

Dr.ª Maria Tereza Goudard Tavares, Universidade Federal do Estado de Rio de Janeiro - UNIRIO

Licenciada en Pedagogía por la Facultad de Educación (1980), Máster en Educación por la Universidad Federal Fluminense (1992) y Doctora en Educación por la Universidad Federal de Río de Janeiro (2003). Postdoctorado en Educación en la Unicamp bajo la supervisión de la Prof. Dra. Ana Lúcia Goulart de Faria/GEPEDISC/Unicamp, de 2013 a 2014. Actualmente es investigadora asociada al Directorio Vozes da Educação: Memória, História e Formação de Professores (Voces de la Educación: Memoria, Historia y Formación de Profesores) en la Universidad Estatal de Río de Janeiro, coordinando el Grupo de Estudio e Investigación - Infancia(s), Formación de Profesores y Diversidad Cultural - GIFORDIC/UERJ/PPGedu. Fue directora electa de la Facultad de Formación de Profesores/UERJ en el cuatrienio 2008-2011, y es profesora asociada de la Universidad Estatal de Río de Janeiro y profesora Procientífica de la UERJ/Faperj desde 1999. Actualmente es coordinadora del GT Educación Popular de ANPED (2091-2021), así como profesora titular del Programa de Postgrado en Educación - Procesos Formativos y Desigualdades Sociales - PPGedu/FFP/UERJ. Tiene experiencia en el área de Educación Popular, con énfasis en Formación de Profesores, trabajando principalmente en los siguientes temas: formación de profesores de educación infantil, educación popular, derecho a la ciudad y educación infantil en periferias urbanas.

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