Materiales curriculares, prácticas y aprendizajes: estudio en el contexto de las ciencias del 1º Ciclo de Enseñanza Básica
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.8i1.0006Resumen
El estudio analiza en qué medida los profesores del 1º Ciclo de Enseñanza Básica son capaces de desarrollar prácticas pedagógicas con principios semejantes a los que la investigación ha mostrado como favorables al aprendizaje de sus alumnos, cuando dichos principios están presentes en materiales curriculares por ellos usados. El estudio analiza además la influencia de esas prácticas en el aprendizaje científico de alumnos socialmente diferenciados. El estudio se fundamenta en perspectivas sicológicas y sociológicas, con particular énfasis en la teoría del discurso pedagógico de Bernstein y emplea una metodología mixta de investigación. Se han construido instrumentos específicos para analizar los materiales curriculares, las prácticas de los profesores y el aprendizaje científico de los alumnos. Los resultados indicaron que los profesores se diferencian, por veces en direcciones opuestas, en su competencia para imprimir una práctica pedagógica que traduzca los principios subyacentes a los materiales curriculares y que el efecto de la práctica puede superar el efecto de clase social, siempre que los principios pedagógicos del profesor se acerquen a los principios contenidos en los materiales curriculares. Estos resultados son discutidos en el artículo y, en base a investigación anterior, se añaden hipótesis explicativas.
Palabras clave: Materiales curriculares. Prácticas pedagógicas. Aprendizaje científico.
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