Prácticas de interpretación y traducción en la producción científica del neoconservadurismo y de las políticas educativas neoconservadoras

Resumen

Este trabajo presenta resultados parciales de una investigación en curso sobre el tema del neoconservadurismo y políticas neoconservadoras en el campo educativo. Busca analizar cómo se configuran las prácticas de interpretación y traducción de la temática en artículos publicados en el transcurso de la década de 2012 a 2022. El estudio se basa en los supuestos de metainvestigación con énfasis en Epistemologías de Políticas Educativas. En él, se procede a una recopilación de los artículos escritos por investigadores/as brasileños/as y extranjeros/as en revistas de alcance nacional e internacional, seguido de la selección de una muestra de producciones en el campo de las políticas educativas con miras a la categorización y al análisis  de las perspectivas teórico-epistemológicas, de los enfoques epistemológicos y de las posiciones epistemetodológicas. Con la investigación, se percibe la movilización de una producción significativa de estudios sobre el neoconservadurismo y los esfuerzos emprendidos por las comunidades científicas, en todo el mundo, en la interpretación/traducción de los desdoblamientos generados por las políticas neoconservadoras en educación. Diferentes perspectivas teórico-epistemológicas entran en juego en este proceso de análisis, apoyándose, gran parte de los estudios, en la tradición académica marxista y tienden a un posicionamiento crítico-normativo. Aunque en menor proporción, otras teorías y epistemologías también son evidenciadas, generando nuevas lecturas en relación a los acontecimientos presentes. Se desprende de este intenso movimiento la afirmativa del compromiso ético frente al debate de estas cuestiones que afectan a la educación y requieren posiciones claras y coherentes de las comunidades científicas.

Palabras clave: Neoconservadurismo. Políticas educativas. Metainvestigación.