La teoría de Basil Bernstein: testabilidad, refutabilidad y predicciones sobre la producción y la implementación de políticas educativas
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.11.25882.002Resumen
El presente artículo tiene como objetivos: a) indicar la testabilidad y la refutabilidad del argumento desarrollado por Basil Bernstein para abordar el problema de la relación entre clase social, modo de expresión cognitiva y predisposición o resistencia a los procesos escolares; y b) presentar tres predicciones, deducidas de la Teoría del Discurso Pedagógico (TDP) de Bernstein, así como su testabilidad y refutabilidad en la investigación en Política Educativa. Se pretende demostrar que la teoría de Basil Bernstein cumple con los criterios de cientificidad popperianos, ya que está constituida por proposiciones empíricamente testables y refutables y, en tanto tal, puede ofrecer predicciones sobre la producción y la implementación de políticas educativas. A partir de estos análisis y proposiciones, el artículo busca contribuir a: a) aclarar en qué medida es posible estudiar la Sociología de la Educación bernsteiniana desde la Filosofía de la Ciencia popperiana; b) indicar cómo la teoría de Bernstein puede contribuir a la investigación crítica y al desarrollo teórico en la Sociología de la Educación; c) cuestionar el relativismo epistemológico; y d) ofrecer un modelo bernsteiniano crítico para la investigación empírica en el campo de la Política Educativa.
Palabras clave: Basil Bernstein. Karl Popper. Políticas educativas.
Descargas
Métricas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamentodo trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
__________
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
__________
If the article is accepted for publication, copyright of this article will be vested in the The Journal of Theoretical and Epistemological Studies on Education Policy.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
