Ler e escrever na academia: um relato de experiência com o gênero podcast
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este relato objetiva apresentar o processo de didatização do gênero podcast na disciplina Leitura e Produção de Textos Acadêmicos I, ministrada para alunos do curso de Matemática de uma universidade pública brasileira. Para isso, inicialmente, são discutidos alguns apontamentos teóricos acerca da leitura e da escrita em contexto acadêmico. Em seguida, são relatados alguns aspectos metodológicos e didáticos que contextualizam a experiência com a leitura e a produção de textos do gênero podcast, especialmente com vistas à abordagem de três modelos de ensino de escrita acadêmica – habilidades de estudo, socialização acadêmica e letramentos acadêmicos (LEA; STREET, 1998, 2014). Essa vivência demonstra um processo didático que considera a comunidade acadêmica na qual os alunos ingressam e contempla as perspectivas textual, retórica, linguística e ideológica necessárias para a leitura e a produção do texto do gênero podcast.
Métricas
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
______________
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 08 set. 2021.
BOTTENTUIT JUNIOR, J. B.; COUTINHO, C. P. Recomendações para Produção de Podcasts e Vantagens na Utilização em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Prisma.com, [s. l.], n. 6, p. 125-140, 2008. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/prismacom/article/view/3217/2916. Acesso em: 05 jun. 2021.
CARLINO, P. Escrever, ler e aprender na universidade: uma introdução à alfabetização acadêmica. Tradução de Suzana Schwartz. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
FIAD, R. S. A escrita na universidade. Revista da ABRALIN, [S. l.], v. 10, n. 4, 2011. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1116. Acesso em: 21 dez. 2021.
FISCHER, A. A construção de letramentos na esfera acadêmica. Tese (doutorado em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística. Santa Catarina: UFSC, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89764. Acesso em: 21 dez. 2021.
FISCHER, A. Letramentos acadêmicos: (re)contextualizações e sentidos. In: RIBEIRO, A. E.; VECCHIO, P. M. (org.). Tecnologias digitais e escola [recurso eletrônico]: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2020. p. 94-104. Disponível em: https://www.dropbox.com/s/iempthp58c46oyv/Tecnologias_digitais_e_escola.pdf?dl=0. Acesso em: 08 set. 2021.
FISCHER, A.; DIONÍSIO, M. L. Perspectivas sobre letramento(s) no ensino superior: objetos de estudo em pesquisas acadêmicas. Atos de Pesquisa em Educação, v. 6, n. 1, p. 79-93, jan/abr, 2011. Disponível em: https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/2349. Acesso em: 03 set. 2021.
IVANIC, R. Discourses of Writing and Learning to Write. Language and Education, v. 18, n. 3, 2004. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/71299.pdf. Acesso em: 02 set. 2021.
KOCH, I.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: os sentidos do texto. 2. ed. 2. reimp. São Paulo: Contexto, 2008.
LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. Tradução de Cristina Antunes e João Wanderley Geraldi. 1. ed.; 5. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2020 [2014].
LEA, M.; STREET, B. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-172, jun. 1998. Disponível em: https://www.kent.ac.uk/teaching/documents/qualifications/studwritinginhe.pdf. Acesso em: 08 set. 2021.
LEA, M.; STREET, B. O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações. Revista Filologia e Linguística Portuguesa, São Paulo, v. 16, n. 2, p. 477-493, jul./dez., 2014. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/flp/article/view/79407/ 95916. Acesso em: 21 nov. 2020.
LILLIS, T. Whose ‘Common Sense’? Essayist literacy and the institutional practice of mystery. In: JONES, Carys; TURNER, Joan; STREET, Brian (org.). Students writing in the university: cultural and epistemological issues. Amsterdam: John Benjamins, 1999. p. 127-140.
Medeiros, M. S. (2006). Podcasting: Um Antípoda Radiofônico. In: XXIX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, XXIX, 2006, Brasília. Anais [...]. Brasília: UnB, 2006. Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2006/resumos/R0776-1.pdf. Acesso em: 23 mar. 2023.
OS DESAFIOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL. Apresentação: Vinícius Purgato e Adriana Almeida. Convidados: Alexandre Monteiro da Silva e Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid. [S. l.]: Olhar Contemporâneo, 03 mai. 2021. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/7qlDxPuqbsAK4MuvtxUVTh?si=NyHYzj7JSOeuO0dmCl9sWQ&utm_source=copy-link. Acesso em: 05 jun. 2021.
OS DESAFIOS DOS PROFESSORES NO ENSINO REMOTO. Apresentação: Raquel Melo. Convidadas: Sylvie Klein e Ana Paula Corti. [S. l.]: Rackeando, 19 jun. 2020. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/4A0IHoWPWrNwiPWiSlBAXJ?si=X9NAlz5-RzGXK3i8LpFUYg&utm_source=copy-link. Acesso em: 05 jun. 2021.
PRIMO, A. F. T. Para além da emissão sonora: as interações no podcasting. Intexto, Porto Alegre, n. 13, p. 64-87, 2008. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/intexto/article/view/4210. Acesso em: 8 nov. 2022.
VIEIRA, F. E.; FARACO, Carlos Alberto. Escrever na universidade: fundamentos. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 08 set. 2021.
BOTTENTUIT JUNIOR, J. B.; COUTINHO, C. P. Recomendações para Produção de Podcasts e Vantagens na Utilização em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Prisma.com, [s. l.], n. 6, p. 125-140, 2008. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/prismacom/article/view/3217/2916. Acesso em: 05 jun. 2021.
CARLINO, P. Escrever, ler e aprender na universidade: uma introdução à alfabetização acadêmica. Tradução de Suzana Schwartz. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
FIAD, R. S. A escrita na universidade. Revista da ABRALIN, [S. l.], v. 10, n. 4, 2011. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1116. Acesso em: 21 dez. 2021.
FISCHER, A. A construção de letramentos na esfera acadêmica. Tese (doutorado em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística. Santa Catarina: UFSC, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89764. Acesso em: 21 dez. 2021.
FISCHER, A. Letramentos acadêmicos: (re)contextualizações e sentidos. In: RIBEIRO, A. E.; VECCHIO, P. M. (org.). Tecnologias digitais e escola [recurso eletrônico]: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2020. p. 94-104. Disponível em: https://www.dropbox.com/s/iempthp58c46oyv/Tecnologias_digitais_e_escola.pdf?dl=0. Acesso em: 08 set. 2021.
FISCHER, A.; DIONÍSIO, M. L. Perspectivas sobre letramento(s) no ensino superior: objetos de estudo em pesquisas acadêmicas. Atos de Pesquisa em Educação, v. 6, n. 1, p. 79-93, jan/abr, 2011. Disponível em: https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/2349. Acesso em: 03 set. 2021.
IVANIC, R. Discourses of Writing and Learning to Write. Language and Education, v. 18, n. 3, 2004. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/71299.pdf. Acesso em: 02 set. 2021.
KOCH, I.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: os sentidos do texto. 2. ed. 2. reimp. São Paulo: Contexto, 2008.
LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. Tradução de Cristina Antunes e João Wanderley Geraldi. 1. ed.; 5. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2020 [2014].
LEA, M.; STREET, B. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-172, jun. 1998. Disponível em: https://www.kent.ac.uk/teaching/documents/qualifications/studwritinginhe.pdf. Acesso em: 08 set. 2021.
LEA, M.; STREET, B. O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações. Revista Filologia e Linguística Portuguesa, São Paulo, v. 16, n. 2, p. 477-493, jul./dez., 2014. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/flp/article/view/79407/ 95916. Acesso em: 21 nov. 2020.
LILLIS, T. Whose ‘Common Sense’? Essayist literacy and the institutional practice of mystery. In: JONES, Carys; TURNER, Joan; STREET, Brian (org.). Students writing in the university: cultural and epistemological issues. Amsterdam: John Benjamins, 1999. p. 127-140.
Medeiros, M. S. (2006). Podcasting: Um Antípoda Radiofônico. In: XXIX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, XXIX, 2006, Brasília. Anais [...]. Brasília: UnB, 2006. Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2006/resumos/R0776-1.pdf. Acesso em: 23 mar. 2023.
OS DESAFIOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL. Apresentação: Vinícius Purgato e Adriana Almeida. Convidados: Alexandre Monteiro da Silva e Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid. [S. l.]: Olhar Contemporâneo, 03 mai. 2021. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/7qlDxPuqbsAK4MuvtxUVTh?si=NyHYzj7JSOeuO0dmCl9sWQ&utm_source=copy-link. Acesso em: 05 jun. 2021.
OS DESAFIOS DOS PROFESSORES NO ENSINO REMOTO. Apresentação: Raquel Melo. Convidadas: Sylvie Klein e Ana Paula Corti. [S. l.]: Rackeando, 19 jun. 2020. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/4A0IHoWPWrNwiPWiSlBAXJ?si=X9NAlz5-RzGXK3i8LpFUYg&utm_source=copy-link. Acesso em: 05 jun. 2021.
PRIMO, A. F. T. Para além da emissão sonora: as interações no podcasting. Intexto, Porto Alegre, n. 13, p. 64-87, 2008. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/intexto/article/view/4210. Acesso em: 8 nov. 2022.
VIEIRA, F. E.; FARACO, Carlos Alberto. Escrever na universidade: fundamentos. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2019.