Leer y escribir en la universidad: un relato de experiencia a través del género podcast

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PDF (Português (Brasil))
Publicado: Mar 31, 2023
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20184.008
Palabras clave:
Modelos de Enseñanza de Escritura Académica., Enseñanza Superior., Lectura., Escritura., Podcast.

Contenido principal del artículo

Me. Roberto Barbosa Costa Filho
Universidade Estadual da Paraíba / Universidade Federal de Campina Grande - UEPB/UFCG
https://orcid.org/0000-0003-3339-0124
Dr.ª Elizabeth Maria da Silva
Universidade Federal de Campina Grande - UFCG
https://orcid.org/0000-0002-1355-493X

Resumen

Este relato se propone presentar el proceso de didatización del género podcast en la asignatura Lectura y Producción de Textos Académicos I, dirigida a alumnos del curso de Matemáticas de una universidad pública brasileña. Para ello, inicialmente, se discuten algunos apuntes teóricos acerca de la lectura y de la escritura académicas. A continuación, se relatan algunos aspectos metodológicos y didácticos que contextualizan la experiencia con la lectura y la producción de textos del género podcast, con enfoque en tres modelos de enseñanza de escritura académica – habilidades de estudio, socialización académica y letramentos académicos (LEA; STREET, 1998, 2014). Esta experiencia demuestra un proceso didáctico el cual forma parte la comunidad académica, desde donde entran los alumnos, y contempla perspectivas textual, retórica, lingüística e ideológica necesarias para leer y producir texto del género podcast.

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Detalles del artículo

Cómo citar
COSTA FILHO, R. B.; SILVA, E. M. da. Leer y escribir en la universidad: un relato de experiencia a través del género podcast. Olhar de Professor, [S. l.], v. 26, p. 1–17, 2023. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.26.20184.008. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20184. Acesso em: 8 abr. 2025.
Número
Vol. 26 (2023): Publicación Continua
Sección
Experiências Pedagógicas
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 

 

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Biografía del autor/a

Me. Roberto Barbosa Costa Filho, Universidade Estadual da Paraíba / Universidade Federal de Campina Grande - UEPB/UFCG

Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Licenciado em Letras: Língua Portuguesa pela UFCG. Professor substituto no Departamento de Letras e Artes da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Tem interesse por questões relacionadas à escrita e aos letramentos, especialmente em contextos acadêmicos, e à produção de materiais didáticos para ensino de Língua Portuguesa.

Dr.ª Elizabeth Maria da Silva, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

Possui graduação em Letras (habilitação em Língua Portuguesa) pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), mestrado em Linguagem e Ensino pela UFCG e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). É professora nível adjunto III da UFCG, onde atua tanto na graduação, quanto na pós-graduação, e membro do Grupo de Pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino, na linha de pesquisa Ensino de Línguas e Formação Docente. Tem experiência na área de Linguística Aplicada, desenvolvendo pesquisas principalmente sobre os seguintes temas: práticas de leitura e escrita em contextos acadêmicos, letramentos acadêmicos, abordagens de ensino de escrita acadêmica, gêneros acadêmicos escritos.

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