Languages and materialities in contemporary art: the place of early childhood education and children in this debate

Article Sidebar

PDF (Português (Brasil)) XML (Português (Brasil)) EPUB (Português (Brasil))
Published: Jul 17, 2021
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.17748.073
Keywords:
Early childhood education. Contemporary art. Materialities.

Main Article Content

Lidiane Cristina Loiola Souza
Prefeitura Municipal de São Paulo
Gabriela Guarnieri de Campos Tebet
UNICAMP
https://orcid.org/0000-0002-2786-5907

Abstract

The purpose of this text is to discuss the different types of relationships between contemporary art, languages and materialities with children. For that, we mobilize concepts and experiences from which we discuss the multiple languages and materialities that are intrinsic in the children's experiences and that dialogue with the contemporary art way of being. For this debate we will discuss how the terms “different languages” and ‘Multiple languages” are present in official curricular documents in the city of São Paulo and Brazil. We will also discuss the specificity and possibilities that contemporary art offers for early childhood education.


Keywords: Early childhood education; contemporary art; materialities.


 

Metrics

Metrics Loading ...

Article Details

How to Cite
SOUZA, L. C. L. .; TEBET, G. G. de C. Languages and materialities in contemporary art: the place of early childhood education and children in this debate. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–15, 2021. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.24.17748.073. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17748. Acesso em: 3 jul. 2024.
Issue
Vol. 24 (2021): Continuous Publishing
Section
Contemporary artistic practices, children and teaching: aesthetic experiences

Authors who publish in this journal agree with the following terms:

a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.

b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.

c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.

d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.

e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

Author Biographies

Lidiane Cristina Loiola Souza, Prefeitura Municipal de São Paulo

Mestre em Educação pela UNICAMP. Especialização em Linguagens da Arte (USP),Mídias na Educação (UFPE) ,Alfabetização (UNICID),Gestão em EAD ( PIGEAD) e Relações Étnico Raciais (Faculdade Campos Salles). Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2010) e Letras pela Faculdade Campos Salles (2017).Professora durante 12 anos na disciplina de Arte pela rede Estadual de São Paulo. Professora de educação Infantil desde 1999 perpassando pelas Redes Municipais de Caieiras e Francisco Morato. Atualmente exerce o cargo de Coordenadora Pedagógica Efetiva pela Rede Municipal de São Paulo.Ganhadora do Prêmio Victor Civita 2013 (Professor nota 10- o mais importante prêmio de educação da América Latina) e do Prêmio Professor em Destaque da PMSP. 

Gabriela Guarnieri de Campos Tebet, UNICAMP

Gabriela Guarnieri de Campos Tebet foi professora de creche de 2004 a 2014 em São Carlos/SP e desde então é professora da Faculdade de Educação da UNICAMP, vinculada aos grupos de pesquisa GPPES e DiS. Militante e docente da educação infantil, interessa-se pelos bebês e pelas relações geracionais, étnico-raciais e de gênero, a partir de diálogos com a Filosofia da Diferença, com a Sociologia e com a Geografia. Orientou mais de 30 TCCs, BAS, e Iniciações Científicas desde que chegou à UNICAMP. Organizou eventos de grande porte e participa de diversas comissões e projetos em parceria com a rede pública (dentre os quais, o PIBID, o Ciclo de Oficinas em Múltiplas Linguagens e o grupo de estudos BebÊEEducação). Foi coordenadora associada das Licenciaturas junto com a profa. Alexandrina Monteiro. É mãe do Matheus e nas horas vagas adora dançar, ir à praia ou à uma cachoeira.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

BARBIERI, Stela. Interações: Onde está a Arte na Infância. São Paulo: Blucher, 2012.

BORGES, Camila Bettim. Por entre os dedos: Arte e Crianças Contemporâneas. Dissertação
(Mestrado) Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Porto Alegre, 2013.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução n° 01, aprovado em 07/04/1999.

BRASIL. Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil. v.1 e 2. Brasília/ DF, 2006.

BRASIL. Proposta pedagógica e currículo em Educação Infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise. Brasília, DF: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1996.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para educação infantil. Brasília/DF, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB n. 20/2009 , de 11 de novembro de 2009.
Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Brasília, 09 dez. 2009b. Seção 1, p. 14. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf . Acesso em: 10 out 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em: ttp://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/bra-_educacion_infantil.pdf . Acesso em: 10 set. 2019.

COCCHIARALE, Fernando. Rumos da Nova Arte Contemporânea Brasileira. Programa Rumos, Itaú Cultural artes visuais 2001/2003. Janeiro 2002.

CUNHA, Susana Rangel Vieira.da Uma arte de nosso tempo para as crianças de hoje. In: CUNHA, Susana Rangel Vieira da & CARVALHO, Rodrigo Saballa de (Org,) A Arte Contemporânea e Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação

DANTO, Arthur C. Após o fim da arte: arte contemporânea e os limites da história.São Paulo: Odysseus Editora, 2006.

DEWEY, John.John Dewey e o ensino de arte no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.

DEWEY, John. A arte como experiência. Trad. Vera Ribeiro. São Paulo: Editora Martins, 2010.

DEWEY, John. Experiência e educação. São Paulo: Editora Vozes, 2011.

HOYUELOS, Alfredo. La ética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Barcelona: Octaedro, 2004.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. de Educação. 2002, n. 19, p. 20-29.

LARROSA, J. Pedagogia Profana: Danças, Piruetas e Mascaradas. Tradução: Alfredo Veiga-Neto. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014

MALAGUZZI, L. History, ideas and basic philosophy: an interview with Lella Gandiniby Loris Malaguzzi. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, J. (Ed.). Thehundred languages of children: the Reggio Emilia approach – advanced reflections.London: Ablex Publishing, 1998.

MALAGUZZI, L. Your image of the child: where teaching begins. Child CareInformation Exchange, Redmond, n. 96, 1994. Disponível em: 2d0430/1459533886240/Your+Image+of+the+Child_+Where+Teaching+Begins.pdf>.Acesso em: 24 out. 2019.

OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 1987.

OSTROWER, Fayga. Acasos e criação artística. Rio de Janeiro: Campus, 1995.

OSTROWER, Fayga. Acasos e criação artística. Rio de Janeiro: Campus. 1999.

PAREYSON, L. Os problemas da estética. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001

PINAZZA, M. A. John Dewey: inspirações para uma pedagogia da infância. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A. (Org.). Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado, construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 65-94.

RICHTER, Ivone Mendes. Multiculturalidade e interdisciplinaridade. In: BARBOSA, Ana Mae (Org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2010. p. 85-95.

SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Educação Infantil. São Paulo: SME/COPED, 2019.