Entrepreneurship of the self and the National Common Curriculum Base (BCNN): reflections from the field of Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to understand how the neoliberal discourse can produce entrepreneurial subjects through educational practices, their effects and possible risks. To analyze this issue, we have used the following conceptual tools: risk, security devices, biopolitics and governmentality, in order to highlight possibilities, according to the studies of Michel Foucault and collaborators. By taking the National Common Curricular Base as analytical material, we have tried to understand how the social transformations of the last decades have constituted entrepreneurial subjects, to the point of constituting curricula based on a rationality. This has led us to think about how we are being governed today, which is an important condition for us to understand what has been happening in the world and, particularly, in the field of Education, according to the neoliberal logic.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
ANDRADE, R. Teoria do capital humano e a qualidade da educação nos estados brasileiros. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Economia) – Faculdade de Ciências Econômicas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS - Porto Alegre, 2010. Disponível em: <https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/25425/000750994.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 8 mar. 2022.
AVELINO, N. Foucault e a anarqueologia dos saberes. In: FOUCAULT, M. Do governo dos vivos: curso no Collège de France, 1979-1980 (excertos). Tradução, transcrição e notas de Nildo Avelino. São Paulo: Centro de Cultura Social; Rio de Janeiro: Achiamé, 2011.
BAUMAN, Z. Vida líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
BAUMAN, Z. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
BIESTA, G. Para além da aprendizagem: educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Diário Oficial da União, Brasília, 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79631-rcp002-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 29 mar. 2022.
BRASIL. Resolução nº 4, de 17 de dezembro de 2018. Institui a Base Nacional Comum Curricular na Etapa do Ensino Médio (BNCC-EM), como etapa final da Educação Básica, nos termos do artigo 35 da LDB, completando o conjunto constituído pela BNCC da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, com base na Resolução CNE/CP nº 2/2017, fundamentada no Parecer CNE/CP nº 15/2017. Diário Oficial da União, Brasília, 2018. Disponível em: <https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/pdf/CNE_RES_CNECPN42018.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2022.
BUJES, M. I. E. Políticas sociais, capital humano e infância em tempos neoliberais. In: RESENDE, H. de (Org.). Michel Foucault: o governo da infância. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
CANDIOTTO, C. A governamentalidade política no pensamento de Foucault. Filosofia Unisinos, v. 11, n. 1, p. 33-43, jan./abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.4013/fsu.2010.111.03
CARDOSO, V. A. A base curricular nacional comum e as implicações para a construção do currículo crítico comunicativo. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Rondonópolis/MS, 2018. Disponível em: <https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6335216>. Acesso em: 8 mar. 2022.
CARVALHO, R. S. O investimento na formação do cidadão do futuro: a aliança entre economia e Educação Infantil como estratégia da governamentalidade contemporânea. Educação em Revista, Belo Horizonte. v. 32, n. 2, p. 229-253 abr./jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698144920
CASTRO, E. Vocabulário de Foucault: um percurso sobre seus temas, conceitos e autores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
DALBOSCO, C. A. Pragmatismo, teoria crítica e educação: a ação pedagógica como mediação de significados. Campinas: Autores Associados, 2010.
DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2018. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/empreendedorismo/>. Acesso em: 29 jun. 2019.
FONSECA, M. A. Michel Foucault e a constituição do sujeito. São Paulo: EDUC. 2011.
FOUCAULT, M. The concern for truth. In: KRITZMAN, L. D. (Ed.). Politics, philosophy, culture: interviews and other writings 1977-1984. Transl. Alan Sheridan et al. New York: Routledge, 1988.
FOUCAULT, M. O sujeito e o poder. In: RABINOW, P.; DREYFUS, H. Michel Foucault, uma trajetória filosófica. Tradução de Vera Porto Carrero. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. Petrópolis (RJ): Vozes, 1999.
FOUCAULT, M. Segurança, território, população. Tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2008a.
FOUCAULT, M. O nascimento da biopolítica. São Paulo: Martins Fontes, 2008b.
FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Editora Loyola, 2010.
GATTI, B. A.; GARCIA, W. E. (Orgs.). Textos selecionados de Bernardete A. Gatti. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
LARROSA, J. A libertação da liberdade. In: BRANCO, G. C.; PORTOCARRERO, V. (Orgs.). Retratos de Foucault. Rio de Janeiro: Nau, 2000.
LAZZARATO, M.; NEGRI, A. Trabalho imaterial e subjetividade. In: LAZZARATO, M.; NEGRI, A. Trabalho imaterial. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
LAZZARATO, M. As revoluções do capitalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.
LOCKMANN, K. A BNCC e os processos de in/exclusão: novas reconfigurações? In: Palestra apresentada no Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2019. p. 1 – 1053.
LÓPEZ-RUIZ, O. A técnica como capital e o capital humano genético. Novos Estudos. São Paulo: Cebrap, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-33002008000100009
OLIVEIRA, F. L. de; NÓBREGA, L. Evasão escolar: um problema que se perpetua na educação brasileira. Revista Educação Pública, v. 21, n. 19, p. 56-64, 25 maio 2021. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/19/evasao-escolar-um-problema-que-se-perpetua-na-educacao-brasileira>. Acesso em: 29 mar. 2022.
OLIVEIRA, P. O. de. A base nacional comum curricular: um instrumento curricular contemporâneo de gestão pedagógica performativa. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande/RS, 2020. Disponível em: <https://sistemas.furg.br/sistemas/sab/arquivos/bdtd/403b9ddd6a6599b77c309450d54b7898.pdf>. Acesso em: 8 mar. 2022.
RAMALHOSO, N. L. de P. Autonomia, empreendedorismo e valores sociais. Disponível em: https://www.jurisway.org.br/v2/dhall.asp?id_dh=20882. Acesso em: 3 mar. 2020.
REVEL, J. Nas origens do biopolitico: de vigiar e punir ao pensamento da atualidade. In: KOHAN, W.; GONDRA, J. (Orgs.). Foucault 80 anos. Belo Horizonte: Autentica, 2006.
SARAIVA, K.; VEIGA-NETO, A. Modernidade líquida, capitalismo cognitivo e educação contemporânea. Educação e realidade, v. 34, n. 2, p. 187-201, maio/ago. 2009. Disponível em: <https://redib.org/Record/oai_articulo1137025-modernidade-l%C3%ADquida-capitalismo-cognitivo-e-educa%C3%A7%C3%A3o-contempor%C3%A2nea>. Acesso em: 8 mar. 2022.
SARAIVA, K. A aliança biopolítica educação-trabalho. Proposições, Campinas, v. 25, n. 2, p. 139-156, maio/ago. 2014. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/pp/a/5BCw7ypmxhfN7bvqfFnjtCH/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 8 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072014000200008
SENNETT, R. A corrosão do caráter. Lisboa: Terramar, 2003.
VEIGA-NETO, A. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
VEIGA-NETO, A. Governo ou governamento. Currículo sem Fronteiras, v. 5, n. 2, p. 79-85, jul./dez. 2005. Disponível em: <https://www.curriculosemfronteiras.org/vol5iss2articles/veiga-neto.pdf>. Acesso em: 8 mar. 2022.
VEIGA-NETO, A.; LOPES, M. CORCINI. Inclusão e governamentalidade. Educ. Soc., Campinas, v. 28, n. 100, p. 947-963, out. 2007. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/CdwxsTyRncJRf8nmrhmYjsg/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 8 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300015
VEIGA-NETO, A. Globalização, (des)igualdade e conhecimento escolar: as armadilhas para a inclusão. In: PACHECO, J. A.; MORGADO, J. C.; MOREIRA, A. F. (Orgs.). Globalização e (des)igualdades: desafios contemporâneos. Porto: Porto Editora, 2007.
VEIGA-NETO, A. Governamentalidade, neoliberalismo e educação. In: BRANCO, G. C.; VEIGA-NETO, A. Foucault: filosofia e política. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
VEIGA-NETO, A. A hipercrítica: mais uma volta no parafuso IV. Momento: diálogos em educação, v. 29, n. 1, p. 16-35, jan./abr. 2020. Disponível em: <https://periodicos.furg.br/momento/article/view/9691>. Acesso em: 8 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v29i1.9691