El emprendimiento de sí y la Base Nacional Común Curricular (BCNN): Reflexiones a partir del campo de la Educación

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil))
Publicado: Nov 13, 2022
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20329.051
Palabras clave:
Empreendedorismo. Governamentalidade Neoliberal. Educação.

Contenido principal del artículo

Doutorando Francisco Varder Braga Junior
Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC
https://orcid.org/0000-0002-8189-5648
Dr.ª Betina Hillesheim
Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC
https://orcid.org/0000-0001-9486-5459

Resumen

El objetivo de este artículo es buscar entender de que manera el discurso neoliberal puede producir sujetos emprendedores a través de las prácticas educativas, sus efectos y posibles riesgos. Para analizar esta cuestión, se utilizaron las herramientas conceptuales: riesgo, dispositivo de seguridad, biopolítica y gubernamentalidad, con el fin de poner en evidencia posibilidades según los estudios de Michael Foucault y colaboradores. Tomando como material de análisis la Base Nacional Común Curricular, buscamos entender cómo las transformaciones sociales de las últimas décadas han constituido sujetos emprendedores, al punto de constituir planes de estudios basados en una racionalidad. Esto nos hace pensar en cómo estamos siendo gobernados hoy, condición importante para que comprendamos lo que viene ocurriendo en el mundo y, en particular, en el campo de la Educación, según la lógica neoliberal.

Métricas

Cargando métricas ...

Detalles del artículo

Cómo citar
BRAGA JUNIOR, F. V.; HILLESHEIM, B. . El emprendimiento de sí y la Base Nacional Común Curricular (BCNN): Reflexiones a partir del campo de la Educación. Olhar de Professor, [S. l.], v. 25, p. 1–22, 2022. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.20329.051. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20329. Acesso em: 25 dic. 2024.
Número
Vol. 25 (2022): Publicación Continua
Sección
La Base Común Curricular Nacional (BNCC) en el contexto de las reformas educati
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 

 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Biografía del autor/a

Doutorando Francisco Varder Braga Junior, Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC

Graduado em Fonoaudiologia pela Universidade de Fortaleza - UNIFOR, especialista em Audiologia e em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia - CFFª, pós-graduação em Administração Hospitalar e Sistemas de Saúde pela Universidade Regional do Cariri - URCA. Mestrado em Ambiente, Tecnologia e Sociedade pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA. Doutorando em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. Membro do grupo de pesquisa na linha de Políticas públicas, inclusão e produção de sujeitos.Também estive como coordenador adjunto no Núcleo de Educação a Distância UAB/UFERSA no período de 2012/2013, coordenador do curso de aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado (2015), coordenador do curso de especialização em AEE (2016/2017), coordenador do curso de aperfeiçoamento em AEE para estudantes com transtorno do Espectro Autista (2017/2018). Atualmente, sou Técnico Administrativo de Nível Superior - Fonoaudiólogo da Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA e tenho como foco de estudo e trabalho a Fonoaudiologia Educacional, no que se refere aos temas: Educação Especial/Inclusão, Voz Profissional e Educação a Distância.

Dr.ª Betina Hillesheim, Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC

Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, mestrado em Psicologia Social e da Personalidade pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e doutorado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006). Membro do comitê assessor da Fapergs, nas áreas de Educação e Psicologia (2013-2014, 2015-2016). Professora adjunta e pesquisadora do departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul. Professora do Mestrado Profissional de Psicologia (UNISC). Coordenadora adjunta do Mestrado Profissional de Psicologia (gestão 2020-2021). Atua principalmente nos seguintes temas: políticas públicas, inclusão, território, nomadismo, infância, literatura infantil. Líder do grupo de pesquisa "Políticas públicas, inclusão e produção de sujeitos" (PPIPS).

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

ANDRADE, R. Teoria do capital humano e a qualidade da educação nos estados brasileiros. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Economia) – Faculdade de Ciências Econômicas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS - Porto Alegre, 2010. Disponível em: <https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/25425/000750994.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 8 mar. 2022.

AVELINO, N. Foucault e a anarqueologia dos saberes. In: FOUCAULT, M. Do governo dos vivos: curso no Collège de France, 1979-1980 (excertos). Tradução, transcrição e notas de Nildo Avelino. São Paulo: Centro de Cultura Social; Rio de Janeiro: Achiamé, 2011.

BAUMAN, Z. Vida líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.

BAUMAN, Z. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.

BIESTA, G. Para além da aprendizagem: educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.

BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Diário Oficial da União, Brasília, 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79631-rcp002-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 29 mar. 2022.

BRASIL. Resolução nº 4, de 17 de dezembro de 2018. Institui a Base Nacional Comum Curricular na Etapa do Ensino Médio (BNCC-EM), como etapa final da Educação Básica, nos termos do artigo 35 da LDB, completando o conjunto constituído pela BNCC da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, com base na Resolução CNE/CP nº 2/2017, fundamentada no Parecer CNE/CP nº 15/2017. Diário Oficial da União, Brasília, 2018. Disponível em: <https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/pdf/CNE_RES_CNECPN42018.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2022.

BUJES, M. I. E. Políticas sociais, capital humano e infância em tempos neoliberais. In: RESENDE, H. de (Org.). Michel Foucault: o governo da infância. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

CANDIOTTO, C. A governamentalidade política no pensamento de Foucault. Filosofia Unisinos, v. 11, n. 1, p. 33-43, jan./abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.4013/fsu.2010.111.03

CARDOSO, V. A. A base curricular nacional comum e as implicações para a construção do currículo crítico comunicativo. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Rondonópolis/MS, 2018. Disponível em: <https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6335216>. Acesso em: 8 mar. 2022.

CARVALHO, R. S. O investimento na formação do cidadão do futuro: a aliança entre economia e Educação Infantil como estratégia da governamentalidade contemporânea. Educação em Revista, Belo Horizonte. v. 32, n. 2, p. 229-253 abr./jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698144920

CASTRO, E. Vocabulário de Foucault: um percurso sobre seus temas, conceitos e autores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

DALBOSCO, C. A. Pragmatismo, teoria crítica e educação: a ação pedagógica como mediação de significados. Campinas: Autores Associados, 2010.

DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2018. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/empreendedorismo/>. Acesso em: 29 jun. 2019.

FONSECA, M. A. Michel Foucault e a constituição do sujeito. São Paulo: EDUC. 2011.

FOUCAULT, M. The concern for truth. In: KRITZMAN, L. D. (Ed.). Politics, philosophy, culture: interviews and other writings 1977-1984. Transl. Alan Sheridan et al. New York: Routledge, 1988.

FOUCAULT, M. O sujeito e o poder. In: RABINOW, P.; DREYFUS, H. Michel Foucault, uma trajetória filosófica. Tradução de Vera Porto Carrero. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.

FOUCAULT, M. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. Petrópolis (RJ): Vozes, 1999.

FOUCAULT, M. Segurança, território, população. Tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2008a.

FOUCAULT, M. O nascimento da biopolítica. São Paulo: Martins Fontes, 2008b.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Editora Loyola, 2010.

GATTI, B. A.; GARCIA, W. E. (Orgs.). Textos selecionados de Bernardete A. Gatti. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.

LARROSA, J. A libertação da liberdade. In: BRANCO, G. C.; PORTOCARRERO, V. (Orgs.). Retratos de Foucault. Rio de Janeiro: Nau, 2000.

LAZZARATO, M.; NEGRI, A. Trabalho imaterial e subjetividade. In: LAZZARATO, M.; NEGRI, A. Trabalho imaterial. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

LAZZARATO, M. As revoluções do capitalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.

LOCKMANN, K. A BNCC e os processos de in/exclusão: novas reconfigurações? In: Palestra apresentada no Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2019. p. 1 – 1053.

LÓPEZ-RUIZ, O. A técnica como capital e o capital humano genético. Novos Estudos. São Paulo: Cebrap, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-33002008000100009

OLIVEIRA, F. L. de; NÓBREGA, L. Evasão escolar: um problema que se perpetua na educação brasileira. Revista Educação Pública, v. 21, n. 19, p. 56-64, 25 maio 2021. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/19/evasao-escolar-um-problema-que-se-perpetua-na-educacao-brasileira>. Acesso em: 29 mar. 2022.

OLIVEIRA, P. O. de. A base nacional comum curricular: um instrumento curricular contemporâneo de gestão pedagógica performativa. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande/RS, 2020. Disponível em: <https://sistemas.furg.br/sistemas/sab/arquivos/bdtd/403b9ddd6a6599b77c309450d54b7898.pdf>. Acesso em: 8 mar. 2022.

RAMALHOSO, N. L. de P. Autonomia, empreendedorismo e valores sociais. Disponível em: https://www.jurisway.org.br/v2/dhall.asp?id_dh=20882. Acesso em: 3 mar. 2020.

REVEL, J. Nas origens do biopolitico: de vigiar e punir ao pensamento da atualidade. In: KOHAN, W.; GONDRA, J. (Orgs.). Foucault 80 anos. Belo Horizonte: Autentica, 2006.

SARAIVA, K.; VEIGA-NETO, A. Modernidade líquida, capitalismo cognitivo e educação contemporânea. Educação e realidade, v. 34, n. 2, p. 187-201, maio/ago. 2009. Disponível em: <https://redib.org/Record/oai_articulo1137025-modernidade-l%C3%ADquida-capitalismo-cognitivo-e-educa%C3%A7%C3%A3o-contempor%C3%A2nea>. Acesso em: 8 mar. 2022.

SARAIVA, K. A aliança biopolítica educação-trabalho. Proposições, Campinas, v. 25, n. 2, p. 139-156, maio/ago. 2014. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/pp/a/5BCw7ypmxhfN7bvqfFnjtCH/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 8 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072014000200008

SENNETT, R. A corrosão do caráter. Lisboa: Terramar, 2003.

VEIGA-NETO, A. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

VEIGA-NETO, A. Governo ou governamento. Currículo sem Fronteiras, v. 5, n. 2, p. 79-85, jul./dez. 2005. Disponível em: <https://www.curriculosemfronteiras.org/vol5iss2articles/veiga-neto.pdf>. Acesso em: 8 mar. 2022.

VEIGA-NETO, A.; LOPES, M. CORCINI. Inclusão e governamentalidade. Educ. Soc., Campinas, v. 28, n. 100, p. 947-963, out. 2007. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/CdwxsTyRncJRf8nmrhmYjsg/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 8 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300015

VEIGA-NETO, A. Globalização, (des)igualdade e conhecimento escolar: as armadilhas para a inclusão. In: PACHECO, J. A.; MORGADO, J. C.; MOREIRA, A. F. (Orgs.). Globalização e (des)igualdades: desafios contemporâneos. Porto: Porto Editora, 2007.

VEIGA-NETO, A. Governamentalidade, neoliberalismo e educação. In: BRANCO, G. C.; VEIGA-NETO, A. Foucault: filosofia e política. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

VEIGA-NETO, A. A hipercrítica: mais uma volta no parafuso IV. Momento: diálogos em educação, v. 29, n. 1, p. 16-35, jan./abr. 2020. Disponível em: <https://periodicos.furg.br/momento/article/view/9691>. Acesso em: 8 mar. 2022. DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v29i1.9691