Students with high skills/giftedness at UFPB: the right to education in the context of inclusive education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article presents a theoretical discussion about High Abilities/Giftedness (HA/GT) and the actions of the Inclusion and Accessibility Commitee (IAC) of the Federal University of Paraiba (UFPB). The issue at hand is the inclusion of students with HA/GT in higher education with the objective of knowing who these people are and what are their needs; the myths that surround them; as well as a discussion about legal principles and the materialization of inclusion at UFPB. This study has a qualitative approach, with bibliographical and documental characteristics, making use of primary sources. The data allows us to state that people with HA/GT still are, in many ways, invisible in educational institutions, highlighting the need to promote propositional actions of inclusion that permeate, initially, through the identification of subjects, the creation of groups/nuclei that can conceive and implement an inclusive academic curriculum, as well as eliminating barriers within the academic sphere.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
BRASIL. Agência Brasil. Mais de 24 mil crianças no Brasil são superdotadas, mostra censo. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2021-08/Mais-de-24-mil-criancas-no-brasil-sao-superdotadas-mostra-censo. Acesso em: 11 set., 2022.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm Acesso em: 25 out., 2022.
BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº2, de 11 de setembro de 2001. Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Diário Oficial da União. Brasília: 14 de setembro de 2001. Seção 1E, p. 39-40. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB0201.pdf Acesso em: 15 out., 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Básica 2020. Brasília: Inep, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar Acesso em: 15 out., 2022.
BRASIL. Comitê de Ajudas Técnicas. ATA V. 2007. Disponível em: Acesso em: 12 maio, 2022.
BRASIL. Ministério da Justiça. Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Brasília: CORDE, 1994. 54p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf Acesso em: 11 set., 2022.
BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Lei 13.146 de 6 de julho de 2015. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20152018/2015/Lei/ L13146.htm>. Acesso em: 25 abr., 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 02 out., 2022.
CAVALCANTE, M. da S.; DAXENBERGER, A. C. S.; POLIA, A. A. A importância do aluno apoiador na inclusão de alunos com necessidades educacionais no ensino superior. In: DAXENBERGER, A. C. S.; POLIA, A. A. Inclusão: do discurso às práticas educacionais. Curitiba: Appris, 2018. p. 29 - 42.
COSTA, M. R. N. Um olhar sobre o adolescente com Altas Habilidades. In: FREITAS, S. N. (Org.). Educação e Altas Habilidades/Superdotação: a ousadia de rever conceitos e práticas. Santa Maria: Editora UFSM, 2006. p. 109-125.
CONBRASD. Conselho Brasileiro para Superdotação. Revista Brasileira de Altas Habilidades/Superdotação 3, n.3, jan/jun, 2016. 128 p.
DAXENBERGER, A. C. S.; SILVA, M. A. L.; OLIVEIRA, N.F. Inclusão universitária na UFPB: um estudo documental sobre as ações do Comitê de Inclusão e Acessibilidade. In: ARAÚJO, M. M. de; ALVES, C. J. L. (Orgs.). Educação: minorias, práticas e inclusão. Ponta Grossa: Atena, 2021, p. 19-32. DOI: 10.22533/at.ed.4042114052.
FAVERI, F. B. M. de; HEINZLE M. R. S. Altas Habilidades/Superdotação: políticas visíveis na educação dos invisíveis. In: Revista Educação Especial. Santa Maria: UFSM, v. 32, 2019. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X39198. Acesso em: 30 set., 2022.
FONSECA, S. M. de F. P. da; PÉREZ, S. G. P. B. E depois crescem… Os estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. In: MELO, F. R. L. V. de (Org.). Inclusão no Ensino Superior: docência e necessidades educacionais especiais. Natal: EDUFRN, 2013. p. 167-183.
FONSECA, S. M. de F. P. da. Altas Habilidades/Superdotação: notas para uma reflexão. Edição eletrônica [2011]. Disponível em: https://sia.ufrn.br/pesquisa-em-inclusao-e-acessibilidade/publicacoes-academicas. Acesso em: 10 out., 2022.
FREITAS, S. N.; PÉREZ, S. G. P. B. Altas Habilidades/Superdotação: atendimento especializado. 2. ed. Marília: ABPEE, 2012.
FREITAS, S. N. (Org.). Educação e Altas Habilidades/Superdotação: a ousadia de rever conceitos e práticas. Santa Maria: Editora UFSM, 2006.
GARDNER, H. Frames of mind: the theory of multiple intelligences. New York: Basic Books, 1983.
GARDNER, H. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.
MARTINS, B. A.; PEDRO, K. M.; OGEDA, C. M. M. Altas habilidades/superdotação: o que dizem as pesquisas sobre estas crianças invisíveis? In: Psicologia Escolar e Educacional. v. 20, n. 3. set./dez., 2016. p. 561-568.
MARTINS, B. A.; PEDRO, K. M.; OGEDA, C. M. M.; SILVA, R. C.; KOGA, F. O.; CHACON, M. C. M. Altas Habilidades/Superdotação: estudos no Brasil. In: Jornal de Pesquisa em Necessidades Educacionais Especiais – JORSEN. v. 16. n. S1. 2016. p. 135-139. DOI: 10.1111/1471-3802.12275. Acesso em: 10 set., 2022.
OLIVEIRA, A. P.; RODRIGUES, O. M. P. R.; CAMPELLINI, V. L. M. F. Altas habilidades e superdotação no ensino superior: análise de dissertações e teses brasileiras. In: Revista Psicologia Escolar e Educacional. 2020, v. 4. https://doi.org/10.1590/2175-35392020193985. Acesso em: 03 abr., 2023.
PÉREZ, S. G. P. B. Mitos e Crenças sobre as Pessoas com Altas Habilidades: alguns aspectos que dificultam o seu atendimento. In: Cadernos de Educação Especial. Santa Maria, n. 22, 2003, p. 45-59.
PÉREZ, S. G. P. B. A identificação das altas habilidades sob uma perspectiva multidimensional. In: Revista de Educação Especial, UFSM. Santa Maria: vol 22, n. 15, set./dez., 2009. p. 299-327. Disponível em:
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/811/555. Acesso em: 02 nov., 2022.
PÉREZ, S. G. P. B.; FREITAS, S. N. A mulher com Altas Habilidades/Superdotação: à procura de uma identidade. In: Revista Brasileira de Educação Especial. Marília, v. 18, n. 4, p. 677-694, out-dez, 2012.
PLETSCH, M. D.; SOUZA, F. F. de; ORLEANS, L. F. A diferenciação curricular e o desenho universal na aprendizagem como princípios para inclusão escolar. In: Revista Educação e Cultura Contemporânea, vol.14, n. 35, 2017. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/viewArticle/3114?utm_campaign=PMax%7cGraduacao%7cPresencial%7cGoogle(GDN)%7cPerformanceMax%7cNacional_ContaPresencial&gclid=Cj0KCQiA4OybBhCzARIsAIcfn9nKs_1FUbF-H6r6U0YikJXhUk_fJEUCMuknq78TE7DoYgMRrp4ZJcYaAu2pEALw_wcB&gclsrc=aw.ds. Acesso em: 21 out., 2022.
POLIA, A. A. O Comitê de Inclusão e Acessibilidade da Universidade Federal da Paraíba sob o olhar de uma gestão. In: DAXENBERGER, A. C. S.; POLIA, A. A. Inclusão: do discurso às práticas educacionais. Curitiba: Appris, 2018. p. 17-28.
RENZULLI, J. S. What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60 (3) 1978. p. 180-184.
RENZULLI, J. S. The tree-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI, J. S.; REIS, S. The triad reader. Connecticut: Creative Learning Press, 1986.
RENZULLI, J. S. O que é esta coisa chamada Superdotação e como a desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. In: Educação, v. 27, n. 1, 2006. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/375. Acesso em: 12 nov., 2022.
SANTOS, B. de S. A construção multicultural da igualdade e da diferença. In: Congresso Brasileiro de Sociologia, Rio de Janeiro: Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 4 a 6 de set. (Conferência), 1995.
STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
UFPB. Resolução 29/2020 que institui as normas para os cursos de graduação da UFPB. João Pessoa: CONSEPE, 2020. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/viewArticle/3114?utm_campaign=PMax%7cGraduacao%7cPresencial%7cGoogle(GDN)%7cPerformanceMax%7cNacional_ContaPresencial&gclid=Cj0KCQiA4OybBhCzARIsAIcfn9nKs_1FUbF-H6r6U0YikJXhUk_fJEUCMuknq78TE7DoYgMRrp4ZJcYaAu2pEALw_wcB&gclsrc=aw.ds Acesso em: 21 out., 2022.
UFPB. Resolução 34/, que cria a Política de Inclusão e Acessibilidade da UFPB. João Pessoa: CONSUNI, 2013.
UFPB. Resolução 37/2021, que altera a Resolução 29/2020 que institui as normas para os cursos de graduação da UFPB. João Pessoas: CONSEPE, 2021. Disponível em: https://www.ufpb.br/dcx/contents/documentos/resolucoes/consepe#:~:text=Altera%20dispositivos%20que%20menciona%20da,Vertical%2C%20e%20d%C3%A1%20outras%20provid%C3%AAncias. Acesso em: 21 out., 2022.
UFPB. CIA em números. Relatório de Gestão. João Pessoa: CIA, 2021. Disponível em: https://www.ufpb.br/cia/contents/relatorios/relatorio-de-gestao-cia-2021.pdf/view. Acesso em: 21 nov. 2022.
UNESCO. Conferencia Mundial de Educación Superior (WHEC2021) - Reinventando el rol y el lugar del aprendizaje en la educación superior para un futuro sostenible. Disponível em: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2021/02/ESP-Nota-Conceptual-WHEC2021-26.02.21-1.pdf. Acesso em: 02 nov., 2022.
WINNER, E. Crianças superdotadas: mitos e realidades. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.