The education of literacy teachers and teachers of Portuguese in the early years of elementary school: the Pedagogical Projects of Education undergraduate courses in Southern Brazil
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Abstract
This study aimed to understand the initial education process of literacy teachers and teachers of Portuguese in the early years of elementary school from the analysis of subjects that promote learning how to teach language. To achieve such aim, the reflections of this study were supported by Bakhtin’s enunciation perspective along with literacy studies to evaluate the content related to the specific professional education, mainly regarding Literacy and Portuguese curricular components. The document analysis focused on the Pedagogical Projects (in Brazil, PPCs Projetos Pedagógicos dos Cursos) of undergraduate courses, workload, name, and content of the subjects covering these areas in onsite education courses at public universities in Southern Brazil. The results showed some flaws in the initial education of future teachers since the number of specific subjects and their workload were reduced in most curricula. Another finding was that the content of such subjects was rather generalist and insufficient, suggesting the need for further reflection on the specific subjects of this area.
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