Playing with words to read and write the world: the use of structured materials as (im)possibilities for flights for children and teachers
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Abstract
This term paper presents the findings of a master's research study that aimed to analyze and critically examine data related to the Literacy Cycle, with a focus on the teaching and learning of reading and writing in Early Childhood and Elementary Education. The study also reflects on the use of structured materials within these educational contexts. Grounded in a discursive-dialogical perspective, the research explores the role of artistic, literary, aesthetic, and ethical dimensions in the process of acquiring written language, with the broader aim of contributing to the (trans)formation of humanity. The study is classified as both bibliographic and documentary, employing the textual configuration method to analyze the documentary corpus. The results underscore both the existing conceptions of reading and writing instruction and the prevalent practices that lack meaning and fail to provide opportunities for playful interaction with language and the articulation of worldviews through reading.
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