The development of oral and written language through games with children in Early Childhood Education: an experience in teacher training
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Abstract
This article aims to report and analyze six practical experiences developed by students on the UFAPE Degree in Pedagogy course in municipal schools in Garanhuns-PE, involving games with children focusing on oral and written languages. To analyze the reports presented here, we took Content Analysis as a reference, according to Bardin (1977). We received 16 reports of games from graduates, we drew up a plan for analysis, choice and selection, then we identified the characteristics and peculiarities in each reported experience. The activities analyzed involved organizing a classroom with toys and other teaching resources simulating hospitals, grocery stores, birthday parties and fairy tales. Analysis of the reports revealed that playing and the interactions exposed here constitute important elements for the development and learning of children, for students in training, evidenced from the reflections of future pedagogues in the socio-communicative situations revealed in the games.
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