Singing the roots of Brazil: indigenous musicalization as a pedagogical resource in literacy
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Abstract
The qualitative research draws on the works of Gregory (1997); Kraemer (2000); Olinda (2018) and Silva (2024), complemented by an empirical study conducted in the professional context of the first author. The findings highlight the contributions of musical activities to the development of cognitive, psychomotor, social, and emotional aspects through an autobiographical narrative based on reflections from daily interactions with children. Results indicate improvements in learning, increased engagement of shy students, active participation, and enhanced attention during lessons. The study concludes that indigenous musicalization contributes to the holistic development of non-indigenous students, strengthening the knowledge construction process in Basic Education by incorporating the cultural and ethnic diversity of the Eastern Amazon region.
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