Cantando las raíces de Brasil: la musicalización indígena como recurso pedagógico en la alfabetización

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PDF (Português (Brasil))
Publicado: Feb 22, 2026
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.28.24524.050
Palabras clave:
Musicalización indígena, Educación Básica, Alfabetización

Contenido principal del artículo

Ana Tercia Morais da Silva
Universidade Federal do Maranhão - UFMA
https://orcid.org/0009-0008-8897-362X
Dr.ª Kelly Almeida de Oliveira
Universidade Federal do Maranhão - UFMA
https://orcid.org/0000-0002-9397-3607
Jhonatan Wendell Tavares Ferreira
Universidade de Pernambuco - UPE
https://orcid.org/0009-0006-5754-7666

Resumen

La investigación cualitativa se fundamenta en los estudios de Gregory (1997); Kraemer (2000); Olinda (2018) y Silva (2024), complementada con un estudio empírico realizado en el contexto profesional de la primera autora. Los hallazgos destacan las contribuciones de las actividades musicales al desarrollo de aspectos cognitivos, psicomotores, sociales y emocionales, a través de una narrativa autobiográfica basada en reflexiones sobre el día a día con los estudiantes. Los resultados indican avances en el aprendizaje, mayor involucramiento de estudiantes tímidos, participación activa y mayor atención en las clases. Se concluye que la musicalización indígena contribuye al desarrollo integral de los estudiantes no indígenas, fortaleciendo el proceso de construcción del conocimiento en la Educación Básica, tomando como referencia la diversidad cultural y étnica de la Amazonía Oriental.

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Detalles del artículo

Cómo citar
SILVA, A. T. M. da; OLIVEIRA, K. A. de .; FERREIRA, J. W. T. Cantando las raíces de Brasil: la musicalización indígena como recurso pedagógico en la alfabetización. Olhar de Professor, [S. l.], v. 28, p. 1–17, 2026. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.28.24524.050. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/24524. Acesso em: 24 feb. 2026.
Número
Vol. 28 (2025): Publicación Continua
Sección
Artigos em fluxo contínuo
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Biografía del autor/a

Ana Tercia Morais da Silva, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (2024). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação.

Dr.ª Kelly Almeida de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Possui graduação em Pedagogia pela UFMA (2007), Especialização em Didática Universitária pela Faculdade Atenas Maranhense - FAMA (2008), Mestrado em Cultura e Sociedade pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Cultura e Sociedade pela UFMA (2011) e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC/UFMT (2022). Atualmente é Professora Adjunta - Nível 2, do Curso de Pedagogia da UFMA/Codó. É Professora Colaboradora do Programa de Pós-graduação (mestrado profissional) em Gestão do ensino da Educação Básica (PPGEEB) da UFMA/São Luís e Professora permanente no Programa de Pós-graduação (mestrado e doutorado) em Educação (PPGE) da UFMA/ São Luís atuando na Linha de Pesquisa de Gênero nos dois programas. Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental (UFMA/Codó). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre História e Educação de Mulheres (GEPHEM) da UFMA/Campus Codó. Associada do GT 08 - Formação de professores da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), afiliada à Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) e à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Componente do Grupo de Estudos e Pesquisas em Saberes e Fazeres em Contextos Sociais e Educacionais (GEPEFAZE). Estuda e pesquisa as seguintes temáticas: Quebradeiras de coco babaçu; Educação Matemática e Etnomatemática; Decolonialidade, Fenomenologia e Hermenêutica; Histórias, memórias e narrativas de professoras em Codó/MA; Educação de Pessoas jovens, adultas e idosas (EJAI), Educação do campo e Educação Escolar Quilombola (EEQ).

Jhonatan Wendell Tavares Ferreira, Universidade de Pernambuco - UPE

Nordestino, nascido em São Luís do Maranhão em 1992, é um corpo-pesquisador comprometido com a transformação educacional. Homem Cis Preto, dedica-se ao campo do Ensino de Ciências, com foco em metodologias lúdicas e em pesquisas que abordam questões de diversidade sexual e de gênero, além de estudos étnico-raciais. Possui graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Cruzeiro do Sul e em Pedagogia pelo Centro Universitário FAVENI, e é especialista em Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Tutoria em Educação a Distância ambos pelo Centro Universitário FAVENI. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Doutorando em Educação pela Universidade de Pernambuco (UPE). Como docente, atua no Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), também vinculado à UFMA, onde contribui para a formação inicial e continuada de educadoras/es.

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