Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e a (re)introdução da Pedagogia das Competências: Revisão Sistemática

Ethyenne Goulart Oliveira; Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi; Elsa Midori Shimazaki

doi:10.5212/OlharProfr.v.26.20529.018

PDF (Português (Brasil))

Publicado: Apr 15, 2023

DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20529.018

Palabras clave:

Escuela Secundaria BNCC. Pedagogía de las competencias. Teoría Histórico-Crítica.

Me. Ethyenne Goulart Oliveira

Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

https://orcid.org/0000-0001-5225-4617

Dr. Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi

Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

https://orcid.org/0000-0002-3977-3217

Dr.ª Elsa Midori Shimazaki

Universidad del Oeste de São Paulo - Unoeste

Resumen

La investigación tiene como objetivo analizar tesis y disertaciones publicadas en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones - BDTD, producidas en el período comprendido entre 2018-2021 que tematizan la pedagogía de competencias presente en la Base Curricular Común Nacional de Enseñanza Media - BNCCEM (BRASIL, 2018). Con base en la teoría Histórico-Crítica de la educación, los resultados obtenidos revelan que, de 944 producciones, solo 10 cumplieron con los criterios de la investigación propuesta. La escasez de investigaciones que aborden las influencias de la reforma curricular en el desarrollo del psiquismo humano a la luz de la teoría Histórico-Crítica; análisis fragmentado del currículo; y la mínima comprensión de la educación como actividad intencional en los procesos de transmisión y asimilación de las objetivaciones humanas, constituyen los vacíos que justifican la pertinencia y necesidad de la producción de conocimiento sobre el tema retratado en el campo de la Investigación en Educación.

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Cómo citar

OLIVEIRA, E. G.; AMARAL GARBOGGINI DI GIORGI, C. A. G.; SHIMAZAKI, E. M. Currículo Nacional Común de Ensenãnza Secundaria y la (re)introducción de la Pedagogía de las Competencias: Revisión Sistemática. Olhar de Professor, [S. l.], v. 26, p. 1–25, 2023. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.26.20529.018. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20529. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 26 (2023): Publicación Continua

Sección

Artigos em fluxo contínuo

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Biografía del autor/a

Me. Ethyenne Goulart Oliveira, Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

Possui graduação em Psicologia pela Universidade do Oeste Paulista - Unoeste (2017); Mestre em Educação pelo Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista - Unoeste; Psicóloga clínica no Centro de Atendimento Multiprofissional - CAM/ Unimed, Pres. Prudente- SP.

Dr. Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi, Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE

Graduado em História, Política em Física pela Universidade de São Paulo, mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sociedade pela Pontifícia Católica de São Paulo, doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Foi professor Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é pProfessor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unoeste.

Dr.ª Elsa Midori Shimazaki, Universidad del Oeste de São Paulo - Unoeste

Graduada em Letras Anglo-Portuguesas pela Universidade Estadual de Maringá e em Pedagogia pela Fundação Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Mandaguari. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Foi professora do Departamento de Teoria e Prática da Educação e é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE e da Universidade Estadual de Maringá - UEM. Faz parte dos grupos de pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED), Ensino e Inclusão de Pessoas com Deficiência e Aprendizagem e Desenvolvimento Escolar e Interação e Escrita e é líder do grupo de pesquisa Educação, Linguagem e Letramento. Atua nas áreas de Educação Especial; Educação Matemática, Leitura e Escrita, Alfabetização; Formação de professores, Políticas educacionais. Realizou estágio de pós-doutorado no Programa e Pós-Graduação em Letras da Universidade Estadual de Maringá.

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