Propuestas oficiales para la alfabetización de niños en el estado de Pernambuco – Brasil: de las políticas nacionales (BNCC y PNA) a las iniciativas estatales
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Resumen
Este artículo discute propuestas oficiales para la alfabetización de niños en el estado de Pernambuco-BR. A la luz del enfoque cualitativo y de la investigación de naturaleza documental, se tiene como objetivo comprender las similitudes y las diferencias entre la Base Nacional Común Curricular (BRASIL, 2018), la Política Nacional de Alfabetización (BRASIL, 2019), el Currículo de Pernambuco (PERNAMBUCO, 2019a) y el Programa Niño Alfabetizado (PERNAMBUCO, 2018a), en lo que respecta a las concepciones teóricas, epistemológicas y didácticas recomendadas para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Los análisis revelaron que, entre las propuestas oficiales implementadas en Pernambuco, hay perspectivas antagónicas sobre el modo en que comprenden el proceso de alfabetización. Mientras que la Base y la Política Nacional de Alfabetización están fundamentadas en perspectivas tradicionales, el Currículo de Pernambuco y Programa Niño Alfabetizado están alineados con el concepto de alfabetización desde la perspectiva del letramiento.
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