Pedagogías de mapas mentales: sentidos y significados para niños
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Resumen
El trabajo describe una práctica en la que una docente utiliza Mapas Mentales como forma de registrar el aprendizaje de los niños del 6º año de Enseñanza Primaria de la red municipal de Belo Horizonte en las clases de Matemáticas. Durante la práctica, el profesor los animó a crear mapas mentales como una forma de registrar su aprendizaje y pensamientos. Se animó a los niños a utilizar colores, símbolos y dibujos para representar conceptos e ideas. La metodología adoptada fue cualitativa, abarcando observación directa en el aula, análisis de mapas mentales de los estudiantes y registros orales a través de grabaciones de video y audio para comprender el ambiente de aprendizaje y los comportamientos de los estudiantes en las clases de Matemáticas. Se observó que el recurso permite una mayor comprensión de los contenidos matemáticos, así como una mayor capacidad de síntesis y consolidación de los aprendizajes. Los niños informaron que se sintieron más seguros y confiados al utilizar este registro, ya que los Mapas Mentales les permitieron visualizar y organizar la información de forma clara y estructurada. Esta práctica puede contribuir a una educación más creativa y significativa, en la que se anime a los niños a desarrollar sus propias habilidades y potencial.
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